龍濟軍

【摘要】家校共育是加強初中生心理健康教育的一種有效方式。初中生的心理健康是素質(zhì)教育中的重要板塊之一。近年來，初中生心理健康問題的暴露逐漸引起了社會各界的關(guān)注。在其成長過程中，升學(xué)、家庭、社會等各方面都會對其心理成長產(chǎn)生影響。基于此，本文將從多角度分析初中生的心理問題，探討家校共育的心理健康教育模式。

【關(guān)鍵詞】家校共育;初中生;心理健康

心理健康是衡量人身體健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來，因心理健康問題發(fā)生在初中生群體中的極端事件并不少見。類似于因和父母意見不和，引發(fā)矛盾，甚至拔刀相向、輕生等事件，令人觸目驚心。因此，初中生的心理健康教育應(yīng)該被重視起來，這是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任。為了學(xué)生的成長發(fā)展，家校應(yīng)該密切合作，共同致力于初中生的心理健康教育。

一、造成初中生群體心理問題的幾大原因

1、學(xué)習(xí)成績

初中生承接了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，又處于升高中的準(zhǔn)備階段，其重要程度可想而知。很多學(xué)生都面臨著極大的升學(xué)壓力，再加之父母的殷切期盼。除了升學(xué)壓力，還有成績落差也是引起初中生心理問題的一大原因。有的學(xué)生在升初中前，成績都名列前茅。但在小升初后，同學(xué)群體人數(shù)增多，學(xué)習(xí)科目也增多不少，學(xué)習(xí)難度上升，一時無法適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。對于心理抗壓能力差的同學(xué)來說，這可能是一個巨大的打擊，很可能因此一蹶不振。面對此等情況，對于過于關(guān)注孩子成績的父母就會擔(dān)憂、焦慮，甚至一昧的責(zé)罵批評，沒有適時給予鼓勵與關(guān)心。長此以往，初中生心理問題就愈加嚴(yán)重。

2、家庭問題

家庭是影響孩子成長發(fā)展的一個至關(guān)重要的因素。父母是孩子的第一任老師。家長的相處方式以及觀念思想等各方面都會對孩子的心理健康成長產(chǎn)生影響。有人曾這樣說：“不幸的人一生都在治愈童年。”在實際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在家庭氛圍和諧的家庭中長大的孩子，更加善良、友善、謙讓，人際關(guān)系更加融洽;在不和諧的家庭中成長的孩子會更加冷漠、自私、缺乏良好的人際溝通能力。這些對以后的成長發(fā)展都是很不利的。有的父母當(dāng)著孩子的面打架和爭吵，完全不顧孩子的感受，給孩子留下了嚴(yán)重的心理陰影。這些做法可能直接影響孩子以后的婚姻觀。在近幾年來，我國的離婚率不斷上升，越來越多的單親家庭或重組家庭出現(xiàn)。很多孩子因家庭原因，缺少父愛或者母愛而導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。有的家庭屬于兒童留守家庭，父母外出打工，自己獨自在家。這些家庭愛的缺失都會造成孩子的性格或者心理缺陷。

3、學(xué)校教育

雖然近幾年來我國一直推行素質(zhì)教育，但一直以來的應(yīng)試教育并不是馬上就能被替代的。應(yīng)試教育的影響依舊存在。在學(xué)校教育中，思政課程以及其他心理教育課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式。但很多學(xué)校即使開設(shè)了相關(guān)課程，也只是應(yīng)對檢查，形同虛設(shè)，根本沒有起到推動初中生心理健康的作用。教師在平時授課過程中也很少涉及到心理健康教育方面，過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，以至于忽略了學(xué)生的心理健康成長。

4、人際交往

不良的人際交往也是導(dǎo)致初中生心理亞健康的原因之一。初中時期的學(xué)生到了叛逆期，情緒不穩(wěn)定，自我意識增強。這時若與社會上不良人員交往，很容易受不良風(fēng)氣影響，走向不歸之路。除此之外，就是初中生的早戀問題。青春期的孩子對愛情產(chǎn)生了憧憬，有了初步的認(rèn)識。男女同學(xué)彼此之間產(chǎn)生好感，互相欣賞，這都是正常的。但如果發(fā)展成早戀的話，對初中生來說就弊大于利了。初中生對于愛情的認(rèn)識還很幼稚，如果一直盲目追求愛情很可能造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引起成績下滑。家長教師的激烈反對也都可能引起初中生的嚴(yán)重抵觸，進(jìn)而影響其心理健康。

二、家校共育措施

1、加強學(xué)校教育

家校共育自然是先以學(xué)校為主體，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。首先要完善相關(guān)心理課程設(shè)置，保證學(xué)生有充足的心理健康教育的時間。作為教師也要逐步改變成績至上的思想。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生心理關(guān)懷與安慰，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生。因此除了課程設(shè)置，有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的心理咨詢室，方便學(xué)生們自行咨詢，盡最大可能地推動學(xué)生們的心理健康教育發(fā)展。另外，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理衛(wèi)生知識普及：心理問題≠神經(jīng)病，正確地認(rèn)識心理疾病，及時尋求心理疏導(dǎo)或就醫(yī)，而不是對心理疾病諱莫如深，諱疾忌醫(yī)。

2、親子活動

在心理健康教育中，學(xué)生通常處于被動地位，較少地會主動參與一些心理健康教育活動，甚至意識不到自己有心理健康方面的問題。因此，學(xué)校就要和家長進(jìn)一步合作，共同設(shè)計更加新穎、實用、有趣的親子活動。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時，又能密切家校交流，改善父母與子女之間的關(guān)系。

我們可以效仿電視劇《小歡喜》中的情節(jié)。為了緩解高考前學(xué)生們各種不良情緒以及與父母的矛盾，學(xué)校邀請學(xué)生的家長來到學(xué)校參與活動。學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的時間和空間，讓家長和學(xué)生一起獨處，以背對背的方式面對彼此。在這種情況下父母和孩子說出各自的心里話，傾吐心中的不快與煩悶牢騷等。也可以盡情的哭出來，宣泄自己的情緒。這就是家校溝通的一個典范，學(xué)校可以借鑒這種模式。

3、家風(fēng)建設(shè)

家風(fēng)是促進(jìn)家庭和諧發(fā)展的重要因素。好的家庭氛圍對孩子的家庭成長是十分有幫助的。弘揚優(yōu)秀家風(fēng)也是國家推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要舉措。家庭教育能夠影響孩子的性格、品質(zhì)、三觀等。因此，在傳承良好家風(fēng)的同時，家長要給孩子做好表率，正確的言傳身教。家長不要溺愛孩子，避免讓孩子形成唯我獨尊的個性。不要過于專斷或者過度放任，過于專斷的家庭教育容易讓孩子性格懦弱，缺乏自信;過度放任式教育則可能會讓孩子沒有規(guī)則意識，很可能會走向違法犯罪的道路。

三、結(jié)語

家校合作共育的方式多種多樣。但無論采取哪種方式都是需要雙方密切配合，這種教育模式也受到了社會各界的認(rèn)同。中學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，關(guān)注中學(xué)生的心理健康是我們的共同責(zé)任。

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