李福權(quán)

【摘要】在新課改的背景下，初中政治教學(xué)面領(lǐng)著教學(xué)上的困惑，需要以教學(xué)改革進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提升初中學(xué)生的綜合能力。在初中政治教學(xué)中，由于在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于政治的理解不到位，需要通過(guò)教學(xué)改革，來(lái)解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑，從而在協(xié)調(diào)的教學(xué)中提升自身的政治學(xué)習(xí)能力。因此，本文主要對(duì)初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)進(jìn)行研究分析，旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革困惑進(jìn)行詳細(xì)闡述，提出想要的協(xié)調(diào)策略，為以后類(lèi)似的事件提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中政治;教學(xué)改革;困惑與協(xié)調(diào);研究

引言

初中政治教學(xué)的開(kāi)展，不僅有助于初中學(xué)生了解政治知識(shí)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。在當(dāng)前初中政治教學(xué)改革中，需要提升學(xué)生的綜合能力，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治知識(shí)理解與運(yùn)用的教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠在初中政治課程教學(xué)中，問(wèn)題的分析能力與理解能力得到有效培養(yǎng)。因此在初中政治教學(xué)改革的協(xié)調(diào)上，需要讓教學(xué)理念與模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，通過(guò)在針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的困惑的有效解決，從而在協(xié)調(diào)配合下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1初中政治教學(xué)改革價(jià)值分析

在當(dāng)前新課改的背景下，初中政治教學(xué)改革作為所期盼的部分，其改革中需要剔除為考試而進(jìn)行教學(xué)的思想。在初中政治教學(xué)改革中，以學(xué)生能力提高為基礎(chǔ)，通過(guò)強(qiáng)化初中學(xué)生的素質(zhì)教育水平，從而幫助學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中政治教學(xué)改革上，重視學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與運(yùn)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與團(tuán)結(jié)友善自信等品德的培養(yǎng)，以此讓初中學(xué)生能夠了解社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

在初中政治教學(xué)改革上，其主要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩點(diǎn)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)的改革，重視學(xué)生的自主思考能力和分析能力的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、靈活有能力理解的人才。在教學(xué)方法上改革，重視課堂教學(xué)的靈活，通過(guò)因材施教的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德[1]。

2初中政治教學(xué)改革困惑

在當(dāng)前的初中政治教學(xué)改革中，主要存在的困惑涉及到以下三個(gè)方面。其一，考核。由于傳統(tǒng)的考核機(jī)制的影響，造成教師過(guò)于注重學(xué)生的考試能力。在初中政治課程考核上，其重視學(xué)生成績(jī)的考核形式往往讓教師采用填鴨式的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，造成素質(zhì)教育改革的不徹底。因此在初中政治教學(xué)改革中，如果只改革教學(xué)模式，不重視評(píng)價(jià)體系的改革，就很難推廣初中政治的教學(xué)改革;其二，教學(xué)經(jīng)費(fèi)。在初中政治教學(xué)改革中，需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，往往需要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，在實(shí)際的改革過(guò)程中，往往需要投入相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)對(duì)教學(xué)課綱也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，通過(guò)在教學(xué)方法上運(yùn)用的體驗(yàn)式教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)往往都收到教育經(jīng)費(fèi)的制約，造成教學(xué)改革的難以開(kāi)展;其三，外在壓力。在初中政治教學(xué)改革中，其困惑也來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)的不理解，由于當(dāng)前學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的能力的不重視，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)改革上，家長(zhǎng)的期望往往與教學(xué)改革上存在一定的沖突，導(dǎo)致實(shí)際的初中政治教學(xué)改革存在一定的壓力，造成教學(xué)改革面臨困惑[2]。

3初中政治教學(xué)改革協(xié)調(diào)措施

3.1協(xié)調(diào)教學(xué)改革與考試成績(jī)關(guān)系

在初中政治教學(xué)改革中，需要協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育與考試成績(jī)之間的關(guān)系。在素質(zhì)教育的需求下，要求教師重視學(xué)生品德操守的教學(xué)，在學(xué)生全面發(fā)展的需求下，需要重視學(xué)生考試成績(jī)的教學(xué)。因此在實(shí)際的初中政治教學(xué)改革中，需要對(duì)二者進(jìn)行有效融合創(chuàng)新，在課程教學(xué)上，嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，同時(shí)在教學(xué)上，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互銜接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化協(xié)調(diào)，通過(guò)協(xié)調(diào)教學(xué)改革與考試成績(jī)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在初中政治教學(xué)改革下健康的全面發(fā)展[3]。

3.2協(xié)調(diào)教學(xué)改革與道德培養(yǎng)關(guān)系

在初中政治教學(xué)改革中，需要協(xié)調(diào)政治教學(xué)與道德培養(yǎng)之間的關(guān)系。在初中思想政治教學(xué)改革中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德，實(shí)現(xiàn)道德培養(yǎng)與政治課程教學(xué)的密切相關(guān)，通過(guò)政治課程教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)[4]。在現(xiàn)有的初中政治課程教學(xué)中，通過(guò)逐步加強(qiáng)學(xué)生的品德思想和教育，從而有助于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的建設(shè)，同時(shí)在道德建設(shè)上合理運(yùn)用初中政治課程，讓初中政治課程教學(xué)改革貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的分析能力與運(yùn)用能力得到有效培養(yǎng)。

3.3協(xié)調(diào)教學(xué)改革與綜合能力關(guān)系

在初中政治教學(xué)改革中，需要協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)能力與綜合能力之間的關(guān)系。在初中政治教學(xué)改革中，需要處理好學(xué)習(xí)能力與學(xué)生運(yùn)用能力之間的關(guān)系。由于政治課程教學(xué)內(nèi)容往往涉及到日常生活中的較多問(wèn)題，在課程教學(xué)改革中，需要教師合理運(yùn)用教學(xué)改革，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合能力之間的有效銜接，重視學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)合理運(yùn)用教學(xué)改革來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航[5]。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在初中政治教學(xué)改革中，面臨著一些問(wèn)題與困惑，需要教師能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，通過(guò)逐步把握協(xié)調(diào)問(wèn)題之間的關(guān)系，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠在初中政治教育中進(jìn)行良好的思想品德教育，同樣在教學(xué)改革目標(biāo)上，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔斌.初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)措施[J].華夏教師，2017（24）：39.

[2]唐澤紅.初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].知音勵(lì)志，2016（24）：8.

[3]肖繼紅.初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：101.

[4]王冬.針對(duì)初中政治教學(xué)改革中困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].新課程（中學(xué)），2016（07）：45.

[5]馮季蓮.談初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討——教育國(guó)際化背景下校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（06）：97.