王楊

摘 要：現(xiàn)階段新課改逐步推進，在新課改的引領(lǐng)之下，各科教學逐步推進，教學效果得到了顯著提升。在新課改背景下，人們對高中物理教學的重視程度有所提高。但是現(xiàn)階段的物理教學難以達到預期目標，因此，高中物理教師需要對物理教學進行分析，總結(jié)教學中存在的問題，在此基礎之上制定相應的解決對策，從而使高中物理教學現(xiàn)狀得以改善。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理教學;問題;解決對策

一、物理教學的重要意義

在新課改逐步推進的背景之下，各個學科的教學都發(fā)生了相應的變化，在以往的學科教學當中，教師過于側(cè)重知識的傳授，在這過程中，并未對學生能力的培養(yǎng)提起重視。在新課改的引領(lǐng)之下，各學科教學發(fā)生了明顯變化，在教學的過程中，逐漸重視培養(yǎng)學生的能力。物理教學可以對學生的理解能力、認知能力進行培養(yǎng)。在學習物理知識時，不僅需要學生具備較強的邏輯思維能力，還需要學生善于觀察，利用自己在課堂上所學知識對物理現(xiàn)象進行分析、判斷等，在這過程當中，學生的思維能力逐漸提高，并且逐漸形成了與自身情況相符的學習模式。教師需要將物理教學的培養(yǎng)作用充分發(fā)揮，在學生學習的過程中給予相應的啟發(fā)、指導，使學生在分析物理現(xiàn)象的過程當中，掌握相應的物理知識以及規(guī)律等，從而將自身的解題能力、思維能力逐步提高。

二、高中物理教學問題分析

1.教學模式陳舊

在高中物理教學開展的過程中，教師仍然應用傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中結(jié)合教材講解物理知識，這種形式較為單一，加之物理知識較為枯燥，致使學生在學習的過程中難以提起興趣，一定程度上降低了教學效率。

2.教學理念落后

對于高中物理教師而言，一般是任教多年的教師，這些教師在以往的教學過程當中，逐漸形成了相應的教學觀念，在教學的過程中重視知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，這種教學觀念在物理教學當中較為常見。在新課改全面推進的背景之下，物理教師逐漸改變教學理念，但是并未對新課改進行全面分析，在教學的過程中仍然難以改變以成績?yōu)橹鞯慕虒W模式，這對于學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

3.角色定位不準

高中物理教師是教育實施的指導者，對于整個教學的推進起著重要作用，教師在教學的過程中需要對學生的自主探究意識進行培養(yǎng)，引導學生在實踐當中掌握知識，提高能力，但是現(xiàn)階段部分物理教師對自身定位不準確，在教學的過程中并未彰顯學生的主體地位，只是將學生看作知識接受體，致使學生只能被動接受。

三、基于新課改的高中物理教學途徑

1.應用多元化的教學模式

于物理學科而言，具有較強的應用性，因此，在學習該課程時，可以對學生的獨立思考能力、探究能力進行培養(yǎng)。在教學的過程當中，教師應該發(fā)揮物理教學的培養(yǎng)作用，應用多元化的教學手段，從而引導學生主動投入到物理學習當中。對于部分難以理解的知識，教師可以利用實驗開展教學，通過實驗不僅可以加深學生對物理知識的認識，而且有助于物理知識的內(nèi)化。例如，“驗證機械能守恒定律”這節(jié)實驗課程，在開始之前，教師準備好實驗用具，包括：電火花計時器、直尺、鐵架臺等，準備好所需物品之后，在課堂中按照實驗步驟，將整個實驗呈現(xiàn)給學生，在這過程中，教師可以引導學生進行實驗，在學生開展實驗的過程中，給予學生不同的分工，如輔助實驗的學生、觀察實驗的學生，通過這樣的方式引導學生擔負起自身的責任，鍛煉學生的能力以及思維。

2.轉(zhuǎn)變教學理念

作為高中物理教師，需要對自身作用有明確的認識，在新課改引領(lǐng)下，積極學習新型教學模式、教學手段，使教師的教學水平得到顯著提升。在這過程中，教學理念的轉(zhuǎn)變尤為重要，教學理念對于教師教學工作的開展起著直接的引導作用，因此，教師需要緊跟新課改的教學要求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想。此外，教師可以利用課余時間學習教學知識，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，增加知識儲備，從而使自身的專業(yè)素養(yǎng)逐漸提高。在這過程中，學?？梢远ㄆ诮M織培訓活動，在培訓的過程中講解先進的教學理念、教學手段，使教師的教學水平不斷提高。

3.正確定位

對于教師而言，其是教學中的主導，主要是對學生的學習進行引導;于學生而言，是學習的主體，在學習的過程中應充分發(fā)揮主觀能動性，使學生感受到自己在學習中發(fā)揮的作用。在物理教學過程中，教師應該將主動權(quán)交給學生，引導學生主動探索，這就需要教師充分發(fā)揮自身的作用。例如，在教授“靜電現(xiàn)象的應用”這節(jié)課程之前，教師可以布置預習任務，首先，學生需要掌握大致的課程內(nèi)容;其次，學生需要總結(jié)生活中的靜電現(xiàn)象;最后，學生需要總結(jié)生活中的哪些事物運用了靜電現(xiàn)象。通過布置預習任務，學生積極尋找生活中與靜電相關(guān)的現(xiàn)象，并利用掌握的知識分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，一定程度上激發(fā)了學生的學習內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)束語：對于高中物理而言，是比較枯燥的一門課程，加之部分教學內(nèi)容難以理解，致使學生的學習效果不佳。針對這一問題，教師應該積極分析教學中存在的問題，在此基礎之上，制定相應的解決措施，使物理教學模式、教學手段得以優(yōu)化，使教學體系越發(fā)完善，從而使教學質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

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