張力超

社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國家對(duì)于人才有了更高的需求，因此教育領(lǐng)域也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。在我國教育的新改革下，要求學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，讓教師不僅僅只關(guān)注于學(xué)生的課業(yè)成績，也需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)以及各方面自身能力的發(fā)展。對(duì)于高中的體育教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)也是發(fā)展的機(jī)遇。"和諧課堂"理念的提出是高中體育課堂邁上了新臺(tái)階。

高中體育教學(xué)不僅為進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在體育課堂中要保證擁有和諧的課堂氛圍，師生關(guān)系，以確保體育課堂可以為學(xué)生帶來一定程度上的放松。讓學(xué)生在體育課堂中提高自身身體素質(zhì)并合理的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)減輕高中學(xué)習(xí)所帶來的壓力。本文首先對(duì)和諧課堂進(jìn)行概述，其次展開論述實(shí)施和諧課堂的有效策略。

1 和諧課堂概述

和諧課堂包括在課堂上的輕松愉快的和諧學(xué)習(xí)氛圍，平等相互尊重的師生關(guān)系以及教學(xué)方法與教師能力水平和學(xué)生接受能力之間的相互和諧。和諧課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不能再通過一個(gè)人來代表全體的想法，和諧課堂更加倡導(dǎo)的是公平與民主，它建立的前提是需要師生之間的相互作用，師生之間的交流協(xié)作也需要建立在平等的基礎(chǔ)之上，而且在課堂上教師要注重學(xué)生的感受，保證采取的教學(xué)方式，學(xué)生可以接受，對(duì)于問題的探討不能僅僅只靠自己片面的理解，而是要征集學(xué)生的對(duì)于問題的理解以及看法。只有教師從方方面面都考慮到學(xué)生的處境以及感受才能真正的將和諧課堂全面貫徹。學(xué)生也可以在課堂中有所收獲提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)減緩高中學(xué)業(yè)所帶來的壓力，促進(jìn)自身各方面能力的全面發(fā)展。

2 高中體育實(shí)施和諧課堂的有效策略

2.1 激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生更好的參與課堂，積極配合教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有興趣作為引導(dǎo)進(jìn)一步加速了高中體育和諧課堂的構(gòu)建。在興趣的引導(dǎo)下使學(xué)生在平時(shí)課業(yè)中的巨大壓力中得以解放。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)情景或進(jìn)行體育游戲等方式來進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣。例如在提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能的體育學(xué)習(xí)中，將游戲融入到體育課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的方式完成所要學(xué)習(xí)的體育任務(wù)。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)技能教師可以向?qū)W生先進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)技能的理論知識(shí)講述，再讓學(xué)生具備一定的田徑運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)知識(shí)后，要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中所要注意的問題進(jìn)行講解，避免學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中不慎受傷。在田徑運(yùn)動(dòng)中對(duì)于腿部有很高的要求，因此教師可以讓學(xué)生進(jìn)行"蛙跳游戲"，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行蛙跳接力比賽，小組內(nèi)每一個(gè)成員完成規(guī)定長度的蛙跳，并將接力棒交給小組內(nèi)下一位成員，最后記錄哪一小組完成所用時(shí)間最短教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，用時(shí)最長的小組只需要整個(gè)小組進(jìn)行體育小懲罰。既可以讓學(xué)生提高自身身體素質(zhì)，又活躍了體育課堂上的氛圍，為創(chuàng)設(shè)高中體育和諧課堂提供了基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建學(xué)生體育課堂上的主導(dǎo)地位

教師要注重在體育課堂中學(xué)生占有的主導(dǎo)地位，教師要具備正確的教學(xué)觀念，自己積極主動(dòng)的去和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生在體育課堂上可以感受到輕松并積極大膽的與教師進(jìn)行溝通。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的直觀感受，對(duì)于學(xué)生的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)情況要進(jìn)行一定的了解。教師面對(duì)學(xué)生一定要有耐心，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向教師反映教學(xué)過程中的不足之處。師生之間相互監(jiān)督，共同督促共同打造和諧的體育課堂氛圍。體育教師在體育教學(xué)課堂上不要只是通過單一的方法將知識(shí)灌輸給學(xué)生，體育的鍛煉精神值得學(xué)生用一生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身的體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)學(xué)習(xí)或者練習(xí)的調(diào)整，保證學(xué)生可以在有限的程度內(nèi)將課堂所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)掌握，為創(chuàng)設(shè)高中體育和諧課堂提供平臺(tái)。

2.3因材施教注重學(xué)生間的差異性

由于學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力方面的不同。如果采取的體育訓(xùn)練程度過大可能會(huì)為部分同學(xué)帶來壓力更嚴(yán)重的可能會(huì)為身體帶來一定程度的傷害，若是體育訓(xùn)練程度過小并不能達(dá)到體育鍛煉的目的。將不同身體素質(zhì)學(xué)習(xí)能力的同學(xué)進(jìn)行分組，教師針對(duì)本組學(xué)生的相關(guān)情況制定合適的目標(biāo)，讓身體素質(zhì)較好或較弱的學(xué)生都能得到合適自己的鍛煉。此外建立激勵(lì)機(jī)制，不要讓學(xué)生之間進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生跟自己進(jìn)行較量，在一次次的體育鍛煉之中不斷提高自己本身的體育鍛煉能力，教師在這一過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的獎(jiǎng)勵(lì)，可以包括口頭的夸贊或者實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣并主動(dòng)的投入到體育鍛煉之中，而這樣的師生互動(dòng)也進(jìn)一步為師生之間的和諧共處創(chuàng)造了條件。從而使和諧課堂在體育教學(xué)中得以落實(shí)。

3 結(jié)束語

高中體育和諧課堂的構(gòu)建對(duì)提高高中體育教學(xué)效率有非常重要的意義，和諧課堂可以為學(xué)生帶來輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在體育課堂中得以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極投入體育鍛煉，并在體育鍛煉中發(fā)展自身的各方面能力。和諧課堂的構(gòu)建讓高中體育教學(xué)的意義得以展現(xiàn)，為我國新課改的進(jìn)行提供助推力，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（作者單位：青龍滿族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心）