葉家軍

摘要：在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略被提出以后，大學生創(chuàng)業(yè)熱情被大大激發(fā)。但當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍存在一些較為顯著的問題，諸如創(chuàng)業(yè)意愿高而創(chuàng)業(yè)比例低，經驗不足以及資金缺乏等。在今年疫情這一特殊時期，如何保就業(yè)對于穩(wěn)經濟而言至關重要，其中鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是作為穩(wěn)就業(yè)的重要途徑之一。本文通過現狀分析得出現在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所存在的困境問題，最終基于這些大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時所遇到的困難，提出針對性的對策及建議。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);困境;對策及建議

1.引言

自從08年全球金融危機之后，我國經濟增速便開始逐步放緩。隨著四萬億擴張性財政政策的推出，雖然使經濟在短期內得到提振，但是產能過剩的問題則越發(fā)嚴重。調整經濟結構以及清退過剩產能不可避免地引起就業(yè)的不穩(wěn)定的問題。在此背景下，李克強總理立足我國當前經濟發(fā)展形勢，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略的提出與實施，為我國市場經濟結構調整提供了不竭的動力，為我國實現人口紅利向人才紅利的轉變創(chuàng)造了有利條件。2020年一場突如其來的疫情席卷世界，無數人的生活因此受到較為嚴重的影響。企業(yè)陷入困境，復產復工遲遲難以實現;員工難以入職，收入無法維系家庭開支。對于社會經濟而言，如何保就業(yè)穩(wěn)經濟則顯得格外重要。李克強總理在近期會議上再次重申鼓勵大學生多渠道就業(yè)，多舉措支持大學生創(chuàng)業(yè)。雖然近年來諸多大學生積極響應號召，踴躍參與到創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新之中，在艱難的開拓過程中，大學生群體在創(chuàng)業(yè)中取得了令人矚目的成就，但同時也遭遇了較為嚴峻的困境。本文便是基于此分析大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所存在的現實問題，并提出相對應的對策及建議。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境的現狀分析

2.1門檻在不斷提高。

自改革開放以來，我國經濟迅速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績。在08年爆發(fā)金融危機之后，由于屆時的4萬億救市政策，使得我國本已浮現傳統行業(yè)產能過剩的形勢變得更加嚴峻。那些產能過剩的行業(yè)往往存在準入門檻較低、市場競爭較為激烈等問題。若大學生在創(chuàng)業(yè)方向上選擇準入門檻低的行業(yè)，往往會面臨激烈競爭。故大學生創(chuàng)業(yè)時，要盡可能地規(guī)避市場競爭過激的傳統行業(yè)，才能獲得更佳的生存環(huán)境。但是大學生如果直接選擇門檻較高的行業(yè)，這無疑對其創(chuàng)業(yè)造成了巨大的阻礙。此外，創(chuàng)業(yè)對于個人能力要求也是很高的。創(chuàng)業(yè)項目能否取得成功需要依靠個人的綜合能力以及運氣。因此如果想要創(chuàng)業(yè)成功的幾率能夠提高，其實這也在被動的提高了創(chuàng)業(yè)的門檻，只有真正發(fā)現了市場的痛點，并通過創(chuàng)新的方式解決，這樣的創(chuàng)業(yè)成功率才會相對較高。

2.2資源相對比較匱乏

富足的資源是創(chuàng)業(yè)勝利的堅實保障。當代大學生創(chuàng)業(yè)面臨最現實也是最棘手的問題便是資源匱乏。大學生所面臨的資源匱乏困境主要表現在以下兩個方面：一，創(chuàng)業(yè)資金不足。對于創(chuàng)業(yè)者而言，在資金充足情況下，創(chuàng)業(yè)行為的容錯率就更高，反之如果資金不足的話，那么在實際運營中發(fā)生財務危機的可能性相對就很大。很多大學生創(chuàng)業(yè)的啟動資金便源于家長的提供，并且多數家長能夠提供的資金也是有限的。此外，大學生創(chuàng)業(yè)過程的融資渠道也是相對有限的，由于創(chuàng)業(yè)項目是否成功存在較大的不確定性以及個人資信條件不足，故很難獲取銀行的信貸支持。至于VC等，也只有很少人能夠獲得，大多數人往往還是無功而返。上述問題的存在，就導致了很多大學生創(chuàng)業(yè)項目未能支撐到盈利拐點就因資金斷鏈而功敗垂成。第二，人脈資源貧乏。無論是選擇創(chuàng)業(yè)亦或者選擇就業(yè)，人際資源往往在其中起到很大的作用。而初入社會的大學生，在尋求他人幫助時往往到處碰壁，這也使得創(chuàng)業(yè)難上加難。

2.3環(huán)境有待改善。

由于中國傳統的觀念相對比較保守，使得大多數家長希望孩子在未來發(fā)展的選擇上還是傾向于一個穩(wěn)定的工作。而創(chuàng)業(yè)往往是存在較高的不確定性，這使得風險偏好較低的家長更傾向于孩子能夠在畢業(yè)后直接選擇就業(yè)。與此同時，現在的孩子大多從小在父母以及家人的疼愛下長大。在吃苦方面相較于從前，還是有一些差距，而選擇創(chuàng)業(yè)難免需要自己親力親為，時刻在為自己的事業(yè)奮斗，這也使得很多大學生望而卻步。因此，創(chuàng)業(yè)的艱辛是大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須要面對的難題。除此之外，社會氛圍及相關扶持也是很重要的。社會上的是否有鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，往往會有一種潮流的指引作用。比如當下的考研熱、考公熱，正是社會形成了這樣的氛圍，使得很多人在畢業(yè)后選擇上會把考研、考公作為一個非常重要的選項。因此，只有培養(yǎng)出一個合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生們才能更多地積極投身于創(chuàng)業(yè)。

3.對策與建議

3.1大學生應該樹立正確理念，努力提高自身綜合能力來滿足社會需要

大學生應該清楚的認識到學習的目的并不僅僅只是為了掌握書本上的內容，而更多的是為了把書本上的知識應用于實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也并不僅僅只是少數人的獨奏，而更應該是每一個大學生的必修課。要明白并不僅僅只有科學技術上的突破才算得上是真正的創(chuàng)新，哪怕只有一點小小的改進也能體現創(chuàng)新的內核。而創(chuàng)業(yè)的道路也并不意味著就是一片坦途，而是遍布著荊棘與挑戰(zhàn)，充滿著大量的不確定性。因此，大學生在面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境時，首先要做到的是樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，理性地看待創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。其次，要努力提高自己的綜合實力，有意識地培養(yǎng)自己各方面的能力。在校內，大學生應該積極參與各類社團活動以及主動參與一些科研競賽，在活動中不斷鍛煉自己解決問題的能力以及逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。只有不斷完善自己，補足短板，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能滿足社會對未來人才的要求，才能使自己更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在要求。

3.2各大高校應設置相關課程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及提高創(chuàng)業(yè)服務的實效

學校教育是大學生形成形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知，拓展相關知識面的一個重要窗口，也是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的重要介質。對于長期呆在象牙塔里的學生而言，對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的認知還是相對比較粗淺的，而高校教育關系著我們大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的形成。當前，在“雙創(chuàng)”環(huán)境下，各大高校都在穩(wěn)步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體效果不斷提升，但是也存在諸多不足，還需要從以下這幾個方面加強：一是教育的方式有待創(chuàng)新，目前大多數高校的創(chuàng)業(yè)教育課程還是以傳統的課堂授課為主，與現實的創(chuàng)業(yè)活動還是處于脫節(jié)狀態(tài)，如果只是僅僅課本知識的傳授，很難讓學生身歷其境地體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛;二是在師資的配套上應更加多元化，大多數高校教師還是以職業(yè)教師為主，沒有在外創(chuàng)業(yè)的體驗，只會照本宣科的上課，很難把創(chuàng)業(yè)途中的困難與收獲與學生分享，因此應該多聘請具有創(chuàng)業(yè)經驗的導師走進大學的課堂;三是應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐有機結合起來，在課堂上學習到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識后一定要學以致用，讓知識能夠經得起實踐的檢驗。除此之外，高校在培養(yǎng)學生時還要關注學生的能力培養(yǎng)，而不能僅僅通過考試的方式來衡量其知識和能力的掌握程度，這樣學生才能在未來更好地適應創(chuàng)業(yè)的需求。

3.3社會應該培養(yǎng)一個鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的氛圍

創(chuàng)業(yè)本身就是一個充滿的艱辛和挑戰(zhàn)，充滿不確定性的事。創(chuàng)業(yè)的結果往往也不是僅僅由個人的能力與努力所能夠決定的，它的結果往往還受到很多不確定的東西所影響，因此運氣和機遇對于創(chuàng)業(yè)是否成功也是起到極大的影響。而無論是社會亦或者是家庭，在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，也要寬容失敗。有不少家庭在孩子失敗時，往往不是去鼓勵安慰而是選擇責罵，然后勸阻孩子重新選擇就業(yè)這一方式。創(chuàng)業(yè)成功本事就是小概率事件，我們應該正確認識，并且從每一次教訓中有所收獲，進而不斷成長。因此，社會一方面不僅要鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬大學生就業(yè)渠道和方向，讓個人的發(fā)展反向地促進社會的進步發(fā)展，另一方面社會和家庭還需要培養(yǎng)一個容忍失敗的氛圍，正確的認識創(chuàng)業(yè)，寬容的對待失敗，這樣才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子在中國大地中深根發(fā)芽，茁壯成長。

3.4完善相關配套服務，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道

社會在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，一定要有配套的政策扶持等措施。當下有很多大學生非常熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，想要讓自己的想法落地從而施展自己的抱負，但受制于現實中各方面的擔憂而有后顧之憂，難以全身心的投入。因此我們只有讓真正有想法有能力的大學生不要受限于資金缺乏的困難，才能真正的讓他們的夢想能夠落地開花。此外，政府還應該帶頭牽線，讓企業(yè)和高校能夠有機結合起來，從而使得產-學-研能夠有機聯動起來，共同攜手構建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓有意向的大學生能夠在這個實踐平臺上不斷去嘗試去努力，也可以讓他們能近距離接觸企業(yè)，近距離的了解企業(yè)運行的過程，讓他們對企業(yè)運營有更加深刻的理解，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更真切的參與感和體驗感，這樣也有利于他們未來的發(fā)展。

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