李娟

摘 要：議題式教學(xué)是一種新穎創(chuàng)新的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀(guān)性，是一種突出“學(xué)習(xí)者中心”式的教學(xué)方式。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，議題式教學(xué)是一種基于真實(shí)議題、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)學(xué)習(xí)而達(dá)到真實(shí)效果的教學(xué)方法。議題式教學(xué)符合新課程改革中倡導(dǎo)教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的教學(xué)理念。根據(jù)議題式教學(xué)方式的內(nèi)涵，在高中思想政治課堂中運(yùn)用議題式教學(xué)，要豐富議題的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握議題的切入點(diǎn)，創(chuàng)新議題議論方式，更要實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，以使議題式教學(xué)發(fā)揮對(duì)學(xué)生能力提升的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：議題式;教學(xué);高中;思想政治

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想政治教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解和參與能力，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，議題式教學(xué)通過(guò)引入議題調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生思考議題，在自由、平等、民主的氛圍下運(yùn)用已有的知識(shí)體系，發(fā)表自己的看法，學(xué)生熱烈討論，不糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，是一種凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，凸顯教師引導(dǎo)性作用的教學(xué)方式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。積極開(kāi)展議題式教學(xué)，創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)，是當(dāng)前踐行新課程改革理念的體現(xiàn)。

一、豐富議題的內(nèi)容

實(shí)施議題式教學(xué)中，首先要豐富議題的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂 的積極性、主動(dòng)性。議題要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以體現(xiàn)思想政治的時(shí)代性特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)思辨性、生活性、實(shí)用性。此外，利用豐富的議題促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，達(dá)到學(xué)生全面深刻掌握知識(shí)的目標(biāo)，提升核心素養(yǎng)的目的。

其一，可以從社會(huì)熱點(diǎn)中提取議題。時(shí)事政治是學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中重點(diǎn)需要關(guān)注的內(nèi)容，它體現(xiàn)了社會(huì)動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)了國(guó)家的發(fā)展事態(tài)。參與社會(huì)熱點(diǎn)議題討論，學(xué)生可以體會(huì)社會(huì)百態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)教育和德育的目標(biāo)。比如，今年的社會(huì)熱點(diǎn)有：新型冠狀病毒肺炎相關(guān)的熱點(diǎn)、“新基建”、“夜間經(jīng)濟(jì)”“精準(zhǔn)扶貧”等等，這些都可以成為議題。引導(dǎo)學(xué)生參與議題的討論，從我國(guó)應(yīng)對(duì)新冠肺炎取得勝利分析我國(guó)國(guó)家治理體系的優(yōu)勢(shì)、全國(guó)人民萬(wàn)眾一心眾志成城的中華民族精神;教師可以設(shè)計(jì)新聞播報(bào)，和學(xué)生一起談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)大事的習(xí)慣、堅(jiān)定熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的信念。

其二，可以從實(shí)際生活中提取議題。選擇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的話(huà)題，貼合學(xué)生切身的感受，學(xué)生往往能夠積極參與其中，想說(shuō)的話(huà)也就滔滔不絕。比如在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)與生活”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以從實(shí)際生活中汲取消費(fèi)觀(guān)、投資理財(cái)?shù)群诵膬?nèi)容為議題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷發(fā)表自己的看法，豐富學(xué)生的心智，培養(yǎng)和提升學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面的能力。

二、準(zhǔn)確把握議題切入點(diǎn)

對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容，從不同的點(diǎn)切入，可以生成不同的議題，學(xué)生思考、討論的方向也會(huì)不一樣，因此，教師在議題設(shè)計(jì)中可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)把握好切入點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)教學(xué)的目的。

如從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，其體現(xiàn)了典型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，這時(shí)，可以以“該材料反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律有什么？”生活中還有別的類(lèi)似的案例嗎？請(qǐng)舉例”， “具體還有哪些舉措體現(xiàn)了國(guó)家的職能？”為議題。同一個(gè)材料，從不同的角度作為議題的切入點(diǎn)，最終將實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)效果，議題看似簡(jiǎn)單，卻在提醒學(xué)生應(yīng)該利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合進(jìn)行討論，做到有理有據(jù)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，而不是僅憑自己的想法發(fā)表意見(jiàn)，因此，教師準(zhǔn)確把握議題的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以借助議題來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)新議題議論方式

創(chuàng)新議題的議論方式，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)議題討論所需要的材料進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探索。因此，教師在開(kāi)展議題式教學(xué)時(shí)，可以不拘泥于一般的學(xué)生議論的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式參與議題討論，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂。

比如，以學(xué)生小組辯論的形式，參與議題議論?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展小組辯論，兩方代表不同的觀(guān)點(diǎn)，分別找出理由支持自己的觀(guān)點(diǎn)。在辯論開(kāi)始之前，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的材料或者案例支持自己組的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)自己搜集相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)辯論，都能從理性的角度進(jìn)行分析。議題應(yīng)該從具體的角度考慮。

四、實(shí)施有效的評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)教學(xué)，尤其要使之成為一個(gè)科學(xué)的閉環(huán)，以查漏補(bǔ)缺，不斷優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于議題式教學(xué)也是如此，要實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在議題式學(xué)習(xí)中進(jìn)步，讓學(xué)生在議題式教學(xué)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高思考問(wèn)題的能力，并不斷積累知識(shí)。對(duì)于教師自身而言，教師也可以從中不斷提升自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

一方面，可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。在議題式教學(xué)中，學(xué)生的思維具有一定的開(kāi)放性，有時(shí)候?qū)W生在激烈的討論中迸發(fā)出智慧的火花，這時(shí)教師可以給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。比如近期“固體飲料被作為奶粉售賣(mài)”的事件中，對(duì)于議題“如果你將來(lái)成為一個(gè)企業(yè)家，你最想通過(guò)什么方式來(lái)做大做強(qiáng)自己的企業(yè)？”，學(xué)生的回答是五花八門(mén)的，有從質(zhì)量管控表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的，有從價(jià)格和質(zhì)量表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的，有學(xué)生能夠從金錢(qián)利益和兒童健康、成功與利益誘惑的關(guān)系、法制體系等方面全面地參與了議題，該學(xué)生思維嚴(yán)密，更體現(xiàn)了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，就可以具體列舉該觀(guān)點(diǎn)的值得欣賞的地方，給其他學(xué)生啟發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生參與議題的熱情。

另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，提高自我學(xué)習(xí)能力。比如，在信息技術(shù)高速發(fā)展下，筆者通過(guò)信息技術(shù)將課堂的實(shí)況錄制下來(lái)，并將精彩的片段分享到班級(jí)群中，學(xué)生可以在自己空余的時(shí)間仔細(xì)斟酌，看看存在哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)的調(diào)控。學(xué)生在看到自己的課堂表現(xiàn)，想到可以更好的切入點(diǎn)，從而獲得新的啟發(fā)，達(dá)到了所謂“溫故知新”的效果。學(xué)生還通過(guò)這樣的方式再一次鞏固了學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有促進(jìn)作用。

議題式教學(xué)方式在思想政治教學(xué)中應(yīng)用有其適用性，通過(guò)學(xué)生自主參與、教師引導(dǎo)的方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)緊密聯(lián)系課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能的遷移，值得教師在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)發(fā)并積極利用。

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