摘 要：在信息化條件下，高中化學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)模式的探索與研究，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生把理論知識、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論巧妙結(jié)合，扎實(shí)的掌握教學(xué)重點(diǎn)，從而有效地改善我國高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將分析信息化教學(xué)改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)研究策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息化教學(xué);實(shí)驗(yàn);素質(zhì)教育;核心素養(yǎng)

一、信息化教學(xué)改革背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

在信息化教學(xué)改革的背景下，高中化學(xué)的課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有固定的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程如下：

（一）課前實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備工作

高中階段的化學(xué)知識點(diǎn)大多都是很抽象的，難以理解的，而在信息化教學(xué)背景下，具有豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，這些工具可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)課件、圖片或經(jīng)典視頻可以創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，可以將靜態(tài)的教材內(nèi)容變成動態(tài)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行深度的理解。首先，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，間接地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師組織部分學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，比如，與教師一同配制試劑，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的酒精燈、試管、溫度計(jì)，學(xué)生可以提前知曉本節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，提前了解預(yù)設(shè)的問題，了解實(shí)驗(yàn)課具體流程，掌握微生物實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，并增強(qiáng)師生之間的交流與互動。參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的學(xué)生可以在課堂上指導(dǎo)其他未參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成為教師的好幫手、同學(xué)的小老師，在這個過程中增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識。

（二）課前準(zhǔn)備制作微課

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋內(nèi)容廣，學(xué)生不易消化吸收，教師可以通過制作微課的形式，讓學(xué)生在課后或?qū)嵺`過程中對知識點(diǎn)溫故知新，加深學(xué)生對知識的理解程度，做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在制作微課時，要導(dǎo)入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，列舉實(shí)驗(yàn)中需要解決的實(shí)驗(yàn)問題。

（三）在課堂上演示實(shí)驗(yàn)過程

在課堂教學(xué)中利用信息化手段演示實(shí)驗(yàn)過程，可以輔助教師教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生將演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生要能夠及時與授課教師進(jìn)行互動交流，在實(shí)驗(yàn)課堂上教師可根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行認(rèn)真答疑和講解，并針對學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及操作上存在的一些偏差進(jìn)行及時糾正。這一階段發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。

（四）利用信息平臺鞏固知識

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺對知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握。網(wǎng)絡(luò)信息平臺所應(yīng)用的設(shè)備以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，和網(wǎng)絡(luò)信息資源密切相關(guān)。當(dāng)化學(xué)教師在講解知識時，當(dāng)現(xiàn)有教學(xué)條件無法滿足實(shí)驗(yàn)需求時，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)步驟，以此來加深學(xué)生對于化學(xué)知識的印象。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺能夠呈現(xiàn)形變意不變的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生掌握變換的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（五）在課堂上進(jìn)行知識的考核

進(jìn)行課堂小測，化學(xué)教師能夠及時的知曉學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散思維。這個過程中可以用紙質(zhì)版的習(xí)題進(jìn)行，也可以直接利用信息平臺完成，要對本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果做出真實(shí)的評價。

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多學(xué)生在學(xué)期末仍然不能很好地掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在信息化教學(xué)改革以后，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了重要的作用。學(xué)生們能夠積極主動的參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多學(xué)生主動提出要在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的示范與講解。實(shí)驗(yàn)過程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的語言組織能力。但是在教學(xué)過程中仍然存在著一些不足之處，需要高中化學(xué)教師繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

二、信息化教學(xué)改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)中的問題改進(jìn)方法

（一）提高教師自身素質(zhì)

在信息化教學(xué)改革的背景下，對教師現(xiàn)代化技能的掌握上提出了更高的要求，教師自身信息化知識水平比較差，尤其是一些傳統(tǒng)的教師，由于思想觀念的限制，不注意這方面的學(xué)習(xí)，教師對信息領(lǐng)域前端產(chǎn)品的掌握幾乎為零，在利用信息化教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過程中錯誤百出，教師要多加強(qiáng)信息化知識的學(xué)習(xí)，提高自己的技能，適應(yīng)先進(jìn)的課堂，當(dāng)教師熟練的掌握了基本的操作技能之后，還要注意創(chuàng)新型研究，不能讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程千篇一律，這樣學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，降低學(xué)習(xí)的積極性，教師可以對每節(jié)課堂增加一點(diǎn)有新意的內(nèi)容，只要突出實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和實(shí)驗(yàn)效果，可以多添加豐富的課堂活動，提高學(xué)生對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠?qū)⑺季S遷移到相關(guān)物質(zhì)當(dāng)中，認(rèn)識實(shí)際生活上相關(guān)物品的化學(xué)性質(zhì)。

（二）利用豐富的教學(xué)手段

教師可以利用信息技術(shù)時代下多樣化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，例如，利用投影儀放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，還可以利用演示實(shí)驗(yàn)法演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如制作甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，還可以利用項(xiàng)目化教學(xué)法、分組教學(xué)法等方式，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力和動手等能力[2]。

另外，創(chuàng)設(shè)一個趣味盎然的情境教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)出來，加深對知識點(diǎn)的深入理解知識。需要注意的是，數(shù)學(xué)教師必須積極的了解學(xué)生思維發(fā)展的狀況，可以以提問的互動方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來[2]。

結(jié)束語：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各科教師必須進(jìn)行教育改革，追求高質(zhì)量的教學(xué)方式，而在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)上提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上可以利用精心甄別、篩選、整合的教學(xué)資源，來豐富學(xué)生的視覺、聽覺，結(jié)合趣味性的教學(xué)活動，豐富的教學(xué)情境，來提高高中化學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要采取有效途徑，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而打造卓越的化學(xué)教學(xué)課堂，幫助高中學(xué)生體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，愛上化學(xué)學(xué)科，并將其作為長期、持久的興趣堅(jiān)持探究下去[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]梁坤坤，趙紫平.高中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)狀及對策研究[A]..教育理論研究（第十輯）[C].：，2019：1.

[2]陳喜風(fēng)，許俊翠，袁詩海.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.[J].化學(xué)教學(xué)，2018（4）：4-5

[3]王磊，劉強(qiáng)，張小平，等.試析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的實(shí)驗(yàn)體系[J].化學(xué)教育，2018（9）：9-12.

作者簡介：王玉玲， 女 ，漢族，1972.9.25出生，籍貫：甘肅秦安，中學(xué)高級教師，1995年參加工作，現(xiàn)就職于甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)