齊紅艷

摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)向一個全面開放的嶄新領(lǐng)域邁進。多媒體走進課堂，進而使教學環(huán)境煥然一新。多媒體信息技術(shù)以它生動形象的教學形勢、豐富的教育教學資源、鮮明的教學特色和快捷的教學方式得到了眾多教師的認可。它廣泛應(yīng)用到教育教學中，使學生的閱讀從靜態(tài)的、封閉的教科書轉(zhuǎn)向動畫視頻資料、有聲讀物、形象生動的圖片等。教師利用多媒體對電視、電影、動畫、聲音、圖像、文本、等進行綜合處理，達到聲音、圖片、文字相結(jié)合的情景教學效果。充分并且全面的調(diào)動了學生的學習的積極性和主動性。把學生的“樂學”付諸于實踐，學生從被動的機械接受學習，真正變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w知識的主動構(gòu)建者。

關(guān)鍵詞： 課堂教學;信息技術(shù);學習興趣;直觀形象;創(chuàng)新思維

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習的最好的靈藥，在日常生活中如果你對一件事情充滿探索的精神也就是充滿興趣，你會覺得無論怎么鉆研都不會覺得累覺得苦，亦說興趣是學習最大的動力但是學生的興趣是怎么來的呢？不全都是人們生來就有的，可能在某一方面同學有興趣，但是再出于這一方面大家可能就沒有興趣了就，這可怎么辦呢？對了，這就到了我們教師出馬的時候了，學生沒有興趣不要緊，我們可以去激發(fā)他的學習興趣，從哪幾方面去激發(fā)學生的學習興趣呢？

從學生喜聞樂見的地方出發(fā)，如在語文教學當中，《桂林山水》這一課中描寫了桂林山的景象又描寫了桂林水的景象，但是只是一味的朗讀課文沒有眼見真實的物象這種印象只是停留在大腦表層而已，簡直枯燥至極。這時我運用PS軟件將桂林的山山水水制作成動態(tài)圖并且加以聲音，這個聲音可不是一般聲音，這些話都是時下比較熱門的網(wǎng)絡(luò)用語，意思不變但是聽得感覺是不一樣的，這樣一來不僅給同學們留下深刻的印象也使同學們對語文這一門課充滿興趣，真是事半功倍了呢。

二、運用信息技術(shù)，構(gòu)建教學互動平臺

新課程改革要求建立一種新的師生關(guān)系，這種新的關(guān)系中兩者是平等的、是共同進步的。只有在教師與學生情感交流的基礎(chǔ)上，這樣才可以促進人與人之間的精神交流，營造真誠、溫馨、和諧的心理氛圍，實現(xiàn)真正的教育與學習互動。因此，許多教師在開課前必須進行“插曲”式的課堂介紹、講故事、猜謎語或精彩的對話，以建立師生互動的平臺。但是每天重復如此程序，學生們可能都不喜歡這種重復以及枯燥的程序了。此時，現(xiàn)代信息技術(shù)可以應(yīng)用于教學中，以音樂、文字、圖片等形式代替教師的指導。如果你想擁有更高的層次，你可以制作一個集成聲音、圖像和動畫的多媒體課件來顯示相關(guān)信息，你會得到意想不到的結(jié)果。

三、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是教育的靈魂。如何在課堂教學中創(chuàng)設(shè)開放性、激發(fā)學生的興趣，讓學生自主探索，多方位的思考問題，積極參與，積極溝通，實現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是每一位教師都應(yīng)該認真研究的大問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)也可以應(yīng)用于教學中，開辟實現(xiàn)這一目標的途徑。課堂教學應(yīng)使學生有機會盡可能擴大想象力，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。多媒體輔助教學能為學生提供生動的畫面和優(yōu)美的音樂。讓學生進入輕松愉快的學習環(huán)境，為課堂教學營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓思維的火花升起，讓學生在最好的條件下集中精力去學習。

四、運用信息技術(shù)，增強學生學習的直觀形象

形象化和表現(xiàn)手法的多樣化是多媒體的特點，這一特點溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。它可以抽象變形象，靜態(tài)的可以變成動態(tài)的。在日常教學中，學生受時間和空間的限制，不能直接看到許多教學內(nèi)容中涉及的一些現(xiàn)象以及諸多事物。如果教師能夠運用多媒體手段將抽象化為直觀、靜態(tài)變化到動態(tài)的教學情境呈現(xiàn)給學生，并呈現(xiàn)事物的變化和發(fā)展過程，學習將起到事半功倍的效果。

小學語文教科書中有許多插圖可以幫助學生理解課文內(nèi)容。但是，由于空間有限，立體感弱，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)、生動。在《燕子》的教學中，第三段說：“有的橫掠過湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。當時學生理解“橫掠”的含義很困難，一時搞不清楚什么是“掠”這時我及時的播放了燕子“橫掠”飛行的課件。這樣一來，學生的感官參與了學習，學生在觀察和實踐中發(fā)現(xiàn)和理解詞語，進而也能理解課文的內(nèi)容。多媒體課件的應(yīng)用使教學內(nèi)容具體化、直觀化，使學生激發(fā)思維，能夠輕松愉快地接受知識。

直接觀察事物使同學們很直接的看到事物本來面目，有些事物你描述千遍萬遍都不如親自看一眼來的實在，但是現(xiàn)實生活中條件不允許。這時現(xiàn)代科技就幫了我們大忙了。其操作簡單、快捷讓我們不費吹灰之力就可以看到我們想看的東西，這樣一來事物的形象就深深的留在我們大家的腦海里了，記憶的時間必定不會短。雖然如此，我們同學們也要學而時習之吶，這樣一來還怕學習成績不好提升嗎？說一千道一萬信息技術(shù)雖然發(fā)達快捷方便，我們教師在應(yīng)用多媒體是也要有所選擇的去使用呢，要辨別好其正確與否，為同學負好責。

當然，信息技術(shù)只是一種工具。我們在教學過程中不能一味的追求教學形式的新穎性，從而忽視教學內(nèi)容和學生自身獨有的特點。只有不斷更新自身的教育理念，合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分有效的提高日常課堂教學效率。