劉旭

摘要：由于近幾年人才市場在信息與計算科學(xué)方面有較大的需求，該專業(yè)畢業(yè)生也是各行各業(yè)所爭奪的熱門專業(yè)人才，信息與計算科學(xué)專業(yè)成為了如今大多數(shù)高校所開放的熱門專業(yè)，由于該專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，所以對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求也相應(yīng)增高。文章簡單分析了信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，并根據(jù)目前人才市場的需求研究了該專業(yè)的就業(yè)形勢，希望能為有關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué);專業(yè)發(fā)展方向;就業(yè)形勢

信息與計算科學(xué)是一門結(jié)合了信息科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)專業(yè)的綜合學(xué)科，該專業(yè)在未來就業(yè)過程中具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，既對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)提出的要求，又要求學(xué)生具有信息科學(xué)技術(shù)方面的實(shí)踐能力，但作為一門融合性的學(xué)科，其就業(yè)前景還不夠清晰，雖然該專業(yè)設(shè)立的主要目的是為了滿足社會發(fā)展過程中對人才的需求，但設(shè)立的初衷與教學(xué)實(shí)際存在一定的差異，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和就業(yè)時該專業(yè)的學(xué)生比較迷茫，同時有關(guān)單位在招聘該專業(yè)人才時也對學(xué)生的能力存在疑慮，所以需要研究信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)形勢，進(jìn)一步有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

一、信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向

隨著計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們生產(chǎn)和生活的方方面面都離不開信息與計算機(jī)技術(shù)，同時也給人們的日常生活和生產(chǎn)活動都帶來了不可估計的價值和便利。特別是隨著全球信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以及目前對知識和技術(shù)的重視和需求，在我國教育、經(jīng)濟(jì)和科研等各個方面都緊缺信息與計算科學(xué)的專業(yè)人才，從理論來看，信息與計算科學(xué)未來的研究方向和應(yīng)用范圍將會更廣泛、更深入。可以預(yù)測，信息與計算科學(xué)專業(yè)將會成為未來教育領(lǐng)域的熱門專業(yè)，同時該專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域也會成為未來發(fā)展的重要方向，而該專業(yè)的發(fā)展方向大致可簡單分為以下幾個層面[1]。

（一）繼續(xù)深造

雖然各大高校的每個專業(yè)的畢業(yè)生都可以選擇繼續(xù)深造，但相對于其他專業(yè)而言，信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生選擇繼續(xù)深造有更顯著的優(yōu)勢，這主要是由于該專業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間不僅要求掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，同時該專業(yè)的學(xué)生還兼顧信息與計算科學(xué)的技能和思想，但同時也因?yàn)閷W(xué)習(xí)范圍過廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容過于豐富導(dǎo)致大學(xué)期間學(xué)習(xí)得不夠深入，要想深入學(xué)習(xí)并掌握更多有關(guān)信息與計算科學(xué)的技能和知識就需要繼續(xù)深造，但也由于該專業(yè)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有廣泛性，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后可選擇的深造領(lǐng)域也十分廣泛。比如該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既可以選擇有關(guān)數(shù)學(xué)方面的專業(yè)，比如數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等，也可以選擇計算機(jī)與信息工程等方面的專業(yè)，比如計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程等，當(dāng)然也可以因?yàn)槠漭^好的基礎(chǔ)選擇其他領(lǐng)域的專業(yè)。

（二）高等院校、科研單位

信息與計算科學(xué)畢業(yè)的學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)計算水平，同時還掌握了計算機(jī)操作能力以及計算機(jī)技術(shù)等，所以該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既可以在研究所從事科研工作，也可以選擇專科院校從事教學(xué)工作，并且如果自身具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)建模能力，以及具備專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用能力，還可以信任為有關(guān)專業(yè)的實(shí)踐操作導(dǎo)師，為有關(guān)專業(yè)的學(xué)生答疑解惑[2]。

（三）IT行業(yè)

信息與計算科學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)聘IT行業(yè)是一個主流且重要的方向，在IT行業(yè)中該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以勝任多個工作崗位，比如在該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中就有滿足計算機(jī)軟件開發(fā)的要求，同時也可以勝任信息安全管理崗位，當(dāng)然也可以從事網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)方面的工作。IT行業(yè)應(yīng)聘人才時對其技能和素質(zhì)要求較高，首先必須要求應(yīng)聘者具備專業(yè)的實(shí)操能力并掌握有關(guān)專業(yè)理論知識，比如必須掌握計算機(jī)的有關(guān)理論知識，同時還能熟練使用計算機(jī)語言編程，此外，還需要具備優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫編程和操作能力，以及各類計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，最后還要求應(yīng)聘者能夠勝任軟件開發(fā)工作，同時還能對軟件進(jìn)行維護(hù)，而這些方面的能力要求在信息與計算科學(xué)日常教學(xué)活動中都有涉及，所以該專業(yè)畢業(yè)生從事IT行業(yè)的工作是一個主流的就業(yè)方向[3]。

二、信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

雖然信息與計算科學(xué)從理論上看具有較廣泛的就業(yè)方向，但由于各方面的原因?qū)е略搶I(yè)的優(yōu)秀學(xué)生雖然能夠進(jìn)入這些行業(yè)工作，但是也有許多該專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時感到十分困難，以下內(nèi)容對該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了簡單的就業(yè)分析。

（一）客觀因素導(dǎo)致就業(yè)難

從社會角度分析，近幾年來我國就業(yè)市場形勢越來越嚴(yán)峻，特別是信息與計算科學(xué)在我國還屬于新興的邊緣學(xué)科，許多用人單位并沒有詳細(xì)地了解過該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以在人才招聘會中十分少見直接招聘該專業(yè)學(xué)生的情況，所以導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生在人才市場競爭中就業(yè)壓力十分大。

從學(xué)校角度分析。學(xué)校對信息與計算科學(xué)專業(yè)進(jìn)行的大規(guī)模擴(kuò)招，但人才市場還沒有適應(yīng)該專業(yè)的需求，就導(dǎo)致在人才市場中該專業(yè)學(xué)生供過于求，隨處可見的大學(xué)畢業(yè)生導(dǎo)致就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。此外，部分院校在該專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面與社會需求存在較大的偏差，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時很難找到可以學(xué)以致用的單位和崗位，而用人單位在選擇人才時也不明確。最后，受到各種因素的影響和限制，學(xué)校開設(shè)該門專業(yè)的時候存在許多矛盾和問題。在課程配置方面，許多院校只是將數(shù)學(xué)專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)的課程簡單累加，沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，和針對性的課程設(shè)置，課程體系不合理不全面，所以這就導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到最初設(shè)置該門專業(yè)的理想效果，與社會實(shí)際需求產(chǎn)生矛盾，加劇了學(xué)生就業(yè)困難的形勢，也導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。最后在設(shè)施方面，許多院校雖然開設(shè)了信息與計算科學(xué)專業(yè)，但是并沒有做好有關(guān)專業(yè)需求的準(zhǔn)備，比如該專業(yè)需要配備的實(shí)驗(yàn)室，或者用于該專業(yè)的就業(yè)實(shí)習(xí)基地都沒有建設(shè)完成，這對學(xué)生的能力鍛煉和培養(yǎng)造成了直接的影響，也間接影響了學(xué)生的就業(yè)形勢[4]。

（二）畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問題

根據(jù)有關(guān)專業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大部分院校信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)知不明確，處于模糊狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)過程中也不具備專業(yè)理想，呈現(xiàn)出為了學(xué)而學(xué)的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)效果也不明顯，對基礎(chǔ)知識的掌握程度也不夠深，因?yàn)闆]有達(dá)到理論素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在動手實(shí)踐能力方面較為欠缺，同時由于社會實(shí)際活動過少甚至沒有，在人際交往能力方面較為薄弱，在創(chuàng)新實(shí)踐能力方面也缺乏鍛煉。此外許多大學(xué)生在大學(xué)四年期間都沒有明確自身的定位，也沒有根據(jù)自身情況分析過未來規(guī)劃，在求職時意向不明確，個人素質(zhì)和專業(yè)能力也無法滿足用人單位的需求，這在一定程度上導(dǎo)致了該專業(yè)就業(yè)形勢緊張的局勢[5]。

結(jié)語：

信息與計算科學(xué)的就業(yè)形勢在一定程度上也反映了該專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題，所以為了有效提升該專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，需要深入研究該專業(yè)的就業(yè)形勢，并對造成如今就業(yè)形勢的原因進(jìn)行深入分析，找出問題和癥結(jié)所在，從根本上解決信息與計算科學(xué)就業(yè)難的問題，并提升該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繼躍.地方高校新辦專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究——以保山學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)為例[J].智庫時代，2020，03：70-71.

[2]安立奎，韓麗艷.大數(shù)據(jù)背景下信息與計算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].科技風(fēng)，2020，03：96.

[3]方璽，何朗，韓華，萬源，薛瓊，楊帆.MOOC模式下信息與計算科學(xué)專業(yè)信息技術(shù)類課程群的教學(xué)探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020，03：9-11.

[4]羅楚瑩，朱祺釗，劉晶.信息與計算科學(xué)專業(yè)《數(shù)學(xué)分析》課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2020，11：209-211.

[5]石凱.信息與計算科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020，07：41-42.