程建軍

本文以“立德樹(shù)人”的理論為指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)高職院校在體育教育政策上、教法上、新課改的問(wèn)題上、以及教師專(zhuān)業(yè)水平上、學(xué)生思想道德方面等的現(xiàn)狀了解;分析現(xiàn)階段高職院校體育教育發(fā)展?fàn)顩r，探索在立德樹(shù)人視域下其發(fā)展路徑，從不同的角度提出一定的改革策略。

1 立德樹(shù)人視域

現(xiàn)階段，基于“立德樹(shù)人”的角度進(jìn)行創(chuàng)新，深化高職院學(xué)校體育教育改革，可以促使現(xiàn)階段的德育教育得到落實(shí)，充分發(fā)揮出其教學(xué)理念的社會(huì)價(jià)值。從多個(gè)角度分析其實(shí)質(zhì)，是通過(guò)教師的德對(duì)學(xué)生的德進(jìn)行引導(dǎo)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。主要包含學(xué)生的體育愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、積極進(jìn)取精神、公平公正意識(shí)以及社會(huì)道德等方面，從體育與德育兩個(gè)角度開(kāi)展，以促使學(xué)生的身心全面發(fā)展。明確未來(lái)教育發(fā)展的方向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念與人生觀，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 高職院校體育教育現(xiàn)狀分析

2.1 政策與現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出脫節(jié)情況

我國(guó)不斷創(chuàng)新教育理念，以推動(dòng)教育改革，改變傳統(tǒng)的教育思想與理念，以培養(yǎng)新時(shí)代人才?，F(xiàn)有的相關(guān)政策文件內(nèi)容與實(shí)際情況存在不適應(yīng)情況，大部分政策以原則性為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出明顯的籠統(tǒng)性，在實(shí)際的操作規(guī)范與執(zhí)行上內(nèi)容較少，甚至并沒(méi)有涉及具體的指導(dǎo)，造成部分院校相關(guān)的政策難以落實(shí)，影響教學(xué)的開(kāi)展。

2.2 教學(xué)方法與教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

現(xiàn)階段的教學(xué)理念與教學(xué)方法傳統(tǒng)也是存在的主要問(wèn)題，雖然近年來(lái)高職院校逐漸創(chuàng)新教學(xué)，注重“立德樹(shù)人”理念的滲透，但在培養(yǎng)高尚思想品格、掌握現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)、扎實(shí)型綜合技術(shù)人才方面依舊存在不足，例如，部分院校過(guò)于重視“立德樹(shù)人”的政治化，將德育教育的目標(biāo)淡化，忽視對(duì)學(xué)生的具體要求，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 現(xiàn)有教學(xué)體系難以適應(yīng)新課改

現(xiàn)階段的高職體育課程教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在明顯的重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，輕視學(xué)生身心健康發(fā)展情況，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重自身的體育素養(yǎng)，忽視德育素養(yǎng)的發(fā)展，課程目標(biāo)的針對(duì)性較低，課程內(nèi)容傳統(tǒng)落后，教學(xué)評(píng)價(jià)不足，限制當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，這也正是當(dāng)前高職院校體育課程中存在的主要問(wèn)題。

下表為對(duì)某高職院學(xué)校體育教育改革做的調(diào)查，以該院校的120名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，回收有效問(wèn)卷110份，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行，如下表為學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，如表1所示。

通過(guò)表格分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知較為明顯，大部分學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)較為重要，對(duì)自我的發(fā)展產(chǎn)生影響，具有較強(qiáng)的作用性，應(yīng)全面進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的發(fā)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

針對(duì)該院校的30名教師進(jìn)行調(diào)查，如下表為該院校的體育教師對(duì)“立德樹(shù)人”視域下高職院學(xué)校體育改革路徑提出的問(wèn)題，如表2所示。

表2體育教師對(duì)“立德樹(shù)人”視域下高職院學(xué)校體育改革的認(rèn)知

通過(guò)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.66%的教師認(rèn)為現(xiàn)階段“立德樹(shù)人”視域下高職院學(xué)校體育教育改革過(guò)程中缺乏相關(guān)制度的制度，其余教師認(rèn)為改革環(huán)境、教師素養(yǎng)能力以及教學(xué)計(jì)劃因素的影響，由此發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中存在的不足，為高職院學(xué)校體育教育改革提供全新的理念。

3 “立德樹(shù)人”視域下高職院校體育教育改革路徑

3.1 優(yōu)化現(xiàn)有的政策制度提升改革的執(zhí)行力

在當(dāng)前的“立德樹(shù)人”視域下，高職院學(xué)校體育教育改革中應(yīng)充分發(fā)揮出現(xiàn)階段的政策優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足現(xiàn)階段的要求。從兩方面入手，一方面，構(gòu)建全新的發(fā)展策略，從宏觀的角度進(jìn)行調(diào)控，優(yōu)化制度的實(shí)踐性，保證體育教學(xué)中合理融入立德樹(shù)人思想，深化推動(dòng)現(xiàn)階段的體育教學(xué)改革，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段的制度優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化現(xiàn)有的發(fā)展理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將立德樹(shù)人作為教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，促使自身成長(zhǎng)。高職院?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展情況制定完善的管理機(jī)制，院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極參與，充分調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)引導(dǎo)教師與學(xué)生參與，相互進(jìn)行配合，形成良好的發(fā)展環(huán)境，將立德樹(shù)人作為發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極性，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的高職院校環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)理念與方法

高職院學(xué)校在“立德樹(shù)人”視域下開(kāi)展體育教育改革時(shí)，應(yīng)明確現(xiàn)在學(xué)生自身思想特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生身體鍛煉為基礎(chǔ)，體育教師從多個(gè)角度進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，分析個(gè)體之間存在的差異，利用學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，打造全新的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。將“立德樹(shù)人”理念與實(shí)際的體育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面進(jìn)行：

首先，深化落實(shí)“立德樹(shù)人”理念，將其與現(xiàn)階段的體育教學(xué)方法理念相融合，打造全新的教學(xué)體系，樹(shù)立正確的教學(xué)思想，為體育教學(xué)改革提供指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，深化“立德樹(shù)人”目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。將其理念與各項(xiàng)實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程逐漸形成良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，規(guī)范自身的行為，提升體育綜合素養(yǎng)。為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。積極進(jìn)行全面的創(chuàng)新，打造全新的發(fā)展理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，凸顯出“立德樹(shù)人”的優(yōu)勢(shì)。

其次，加入“立德樹(shù)人”的體育教學(xué)目標(biāo)。若將“立德樹(shù)人”加入體育教學(xué)目標(biāo)，能很好的提升體育課不僅是鍛煉身體的學(xué)習(xí)，也是提升思想品德的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中加入體育思想，體育精神的教育。在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將體育課程作為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中形成體育意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，院?？梢苑e極開(kāi)展相關(guān)的體育賽事活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與教師積極參與，在實(shí)踐中提升自身的體育素養(yǎng)。樹(shù)立正確的價(jià)值觀念與思想，以積極地態(tài)度面對(duì)體育，將體育運(yùn)動(dòng)與思想道德相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。

3.3 打造全新的課程體系積極深化課程改革

在當(dāng)前的“立德樹(shù)人”視域下，高職院校在開(kāi)展教育過(guò)程中，應(yīng)注重體育教學(xué)課程的改革，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的教學(xué)模式，打造全新的課程體系，加快體育教學(xué)的改革，深化現(xiàn)階段的教學(xué)思想，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，深入推動(dòng)供給側(cè)改革。保證體育課程體系與“立德樹(shù)人”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀相匹配，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)，提升自身的綜合素養(yǎng)水平與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。將“立德樹(shù)人”工作進(jìn)行落實(shí)，提升學(xué)生體育課程的針對(duì)性，加強(qiáng)整體的發(fā)展，利用良好的體育課程促使學(xué)生成為特色的綜合型人才。

3.4 完善師德素養(yǎng)，提高德育認(rèn)識(shí)

首先，可以積極提升體育教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)能力，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，打造全新的環(huán)境，深入挖掘讓體育教學(xué)中存在的育人價(jià)值。提升教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生主動(dòng)性，塑造良好的人格，講究教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)精益求精，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)問(wèn)題，為以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)對(duì)體育老師“立德”意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校可以討論關(guān)于老師們的德育工作的開(kāi)展，高職院校可開(kāi)展有關(guān)于德育方面的講座，組織老師學(xué)習(xí)、體會(huì)。如何將思想德育做好，將一些德育觀念灌輸給學(xué)生。一個(gè)好老師，一定要自己樹(shù)立起良好的思想品德，擁有良好的綜合素質(zhì)，才能給學(xué)生一個(gè)豐富的，積極向上高大形象。

最后，給學(xué)生樹(shù)立德道模范榜樣。作為一名體育老師在課堂上不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)給學(xué)生，也要樹(shù)立良好形象激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生們樹(shù)立良好的道德模范，讓老師作為學(xué)生的一面鏡子折射他們成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望得到大家的認(rèn)可，老師引導(dǎo)學(xué)生去理解“立德樹(shù)人”的含義，讓學(xué)生的思想境界提高。

3.5 注重體育課程德育滲透，加強(qiáng)德育教育

高職院校體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步注重德育滲透，加強(qiáng)德育教育工作。因此教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)體育實(shí)踐課進(jìn)行德育精神的滲透。高職體育教學(xué)中的內(nèi)容都有著德育精神的內(nèi)容，如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、健美操、田徑項(xiàng)目都需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的奮斗精神，因此教師要根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，體現(xiàn)出體育精神有針對(duì)性的進(jìn)行德育精神的滲透，在體育教育中，每一個(gè)體育課程內(nèi)容都相對(duì)應(yīng)的德育內(nèi)容進(jìn)行明確，指明了體育相關(guān)德育內(nèi)容的教育思路，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)按照教學(xué)方案中對(duì)德育內(nèi)容的要求開(kāi)展，確保德育內(nèi)容落到實(shí)處。通過(guò)老師自身的德道品質(zhì)來(lái)影響自己的學(xué)生。讓“立德樹(shù)人”的思想滲入體育課堂。

總之，在“立德樹(shù)人”視域背景下，高職院學(xué)校體育教師應(yīng)積極進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從多個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念，樹(shù)立正確的教學(xué)思想，以現(xiàn)階段的教學(xué)需求為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造良好的教學(xué)模式與環(huán)境，塑造學(xué)生的品格，形成愛(ài)國(guó)主義精神，加快推進(jìn)體育教育改革，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）