李宏斌

隨著我國高職院校在社會發(fā)展中所受重視程度的不斷攀升，高職院校體育教育在人才培養(yǎng)中的重要性也逐漸凸顯出來，只有科學有效的將體育教育切實有效落實下去，高職院校教育才能獲得更進一步的完善，收獲預期的效果。由此，本文從高職院開展校園足球的意義出發(fā)，反思當下我國高職院校開展校園足球的現(xiàn)狀，并從中分析影響校園足球展開的因素，希望能有助于后續(xù)校園足球在高職院校中普及。

足球作為當下世界上比較流行的體育項目，世界上有關足球的歷史已經(jīng)綿延了數(shù)百年，隨著現(xiàn)代教育改革腳步的推進，近幾年足球運動開始融入到校園生活中，形成了具備教育特色的校園足球。但由于我國高職院校開展校園足球教學展開的時間較短，導致在實際教學中仍存在各種各樣的問題，所以，如何對以往校園足球教學中影響教學的因素出發(fā)，打造更具高職院校的校園足球教學模式，為高職學生帶去更好的教學體驗就顯得格外重要。

1 高職院校開展校園足球的意義

對于高職院校學生而言，系統(tǒng)的接受校園足球不僅能強化高職學生的身體素質，使其能以更健康、積極的姿態(tài)迎接未來的工作，同時也能在一定程度上實現(xiàn)對高職學生團隊精神的有效培育，進而幫助高職學生更加從容的融入集體，進而達成提高高職學生社會競爭力的目標。所以，在未來完善高職院校教育體系的環(huán)節(jié)，科學、系統(tǒng)的為高職學生打造足球課堂，幫助學生更加系統(tǒng)的感受足球精神，就成為了當代高職院校教學改革中迫在眉睫需要解決的問題。

2 高職院校開展校園足球教學的現(xiàn)狀

時至今日，我國高職院校開展校園足球教學已經(jīng)持續(xù)了近10年，回顧過去10年校園足球教學的實際情況，可以發(fā)現(xiàn)雖然學生的身體素質水平獲得了一定的提高，但究其本質來看其中仍存在部分問題。

首先，便是很多高職院校開展校園足球教學的方法有問題。在筆者有關高職院校校園足球開展情況的調研中，筆者發(fā)現(xiàn)很多高職院校教師仍舊在采用著傳統(tǒng)“三段式”的方式展開校園足球內容的教學，雖然這一模式能強化學生的足球運動能力，但這一模式忽視了學生在足球教學中的主體性，進而導致當下高職院校校園足球教學效果不佳的情況;其次，便是很多高職院校在教學校園足球時并沒有將校園足球與學生們未來的社會生活融合在一起，過分重視對學生足球技巧的訓練、忽視了對學生足球精神的培養(yǎng)，從而導致當下校園足球教育失去了應有的精髓，影響了實際教學的效果。

3 高職院校校園足球教學的影響因素

3.1 國家政策對高職院校校園足球教學的影響

高職院校作為響應國家政策的“排頭兵”，自2009年我國下發(fā)有關“校園足球”的推廣政策后便有很多高職院校積極的參與到了高職院校教育的過程中，也正是在這些國家政策的支撐下，各種各樣的校園足球活動出現(xiàn)在高職院校教育的過程中，很大程度上促進了校園足球在高職院校教育中的普及，也對高職院校校園足球的發(fā)展作出了十分積極的影響。

3.2 學校條件對高職院校校園足球教學的影響

就這一問題層面而言，雖然在近幾年高職院校改革的背景下，高職院校教育體系獲得了一定程度的完善，但絕大部分高職院校的教育資源十分有限，專業(yè)教師資源不夠、學校場地不標準等等因素都會在很大程度上影響高職院校開展校園足球的效果。比如，就教師因素而言，由于高職院校足球教師專業(yè)性不夠就很容易導致高職院校中的足球訓練員無法將現(xiàn)代化、科學化的足球訓練思維、訓練舉措應用到教學中，從而影響高職院校校園足球教學的現(xiàn)代化發(fā)展，特降低了高職院校校園足球教學的效率;就硬件資源來看，如果高職院校沒有配備專門的足球場地、足球器材勢必很難強化學生參與足球訓練的“儀式感”，降低學生參與高職院校校園足球的興趣，削弱這一項目教學的成效。

3.3 社會氛圍對高職院校校園足球教學的影響

相對于世界足球的蓬勃發(fā)展，中國足球一直是中國球迷心中“難以言喻”的一塊“心病”，雖然在過去的數(shù)十年國家一直致力于我國足球視野的發(fā)展，但就發(fā)展成效來看并不喜人，所以，我國社會群眾參與足球的積極性都相對有限，也正是這一社會普遍存在的認知、趨勢在潛移默化中影響了學生參與校園足球的興趣，降低了高職院校開展校園足球教學的效果。

4 優(yōu)化高職院校校園足球教學的舉措

4.1 完善國家有關高職院校校園足球的扶持政策

通過上述研究已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)，國家相關政策作為助力高職院校校園足球發(fā)展、踐行的有利“武器”，進一步完善國際有關校園足球的各項扶持政策，推動高職院校更積極的參與發(fā)展校園足球、踐行校園足球中來，以此讓校園足球逐漸成為學生們日常生活的一部分，強化高職學生的足球精神，同時推動我國“全民體育”方針的穩(wěn)步落實。比如，在未來優(yōu)化高職院校校園足球教學的環(huán)節(jié)，政府及相關管理部門應積極的參與進來，了解高職院校在開展校園足球時的客觀需要，并從政府角度引導更多社會資源參與到輔助高職院校校園足球教學的過程中來，以此幫助高職院校收獲更好的校園足球教學效果。

4.2 適度增加高職院校有關校園足球的教育投入

高職院校也應從長期的高職院校發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，適度增加高職院校在校園足球教育領域的投入，以此吸納更多具備較強專業(yè)知識的校園足球教師參與到實際教學中來，讓具備專業(yè)技術的教師在專業(yè)的場地、器材支撐下收獲更好的高職院校校園足球教學效果。比如，在未來高職院校優(yōu)化校園足球教育時，教師們應進一步完善足球教師福利體系，為足球教師提供更好的成長平臺，使其能夠與校園足球一起獲得持續(xù)的發(fā)展，并為后續(xù)校園足球的創(chuàng)新奠定基礎;與此同時，學校也應進一步完善展開校園足球教育的硬件設施，為學生們提供更加高品質的運動環(huán)節(jié)，增強學生們參與足球訓練的“儀式感”，以此收獲更好的高職院校足球訓練效果。

4.3 拓寬有關校園足球宣傳，營造良好社會氛圍

在上述舉措的基礎上，教育管理部門和高職院校也應更進一步參與到校園足球的宣傳工作中來，通過營造良好的社會氛圍方式激發(fā)學生參與校園足球訓練的積極性，以此收獲更好的高職院校校園教育效果。比如，在未來開展校園足球教育的同時，教育管理部門應與高職院校協(xié)同，通過應用多媒體、自媒體平臺的方式讓更多的學生、社會群眾了解、接納校園足球，逐步打造具備中國高職院校特色的校園足球文化，以此吸引學生們主動的參與其中，收獲更好的校園足球教學效果。

5 結語

綜上所述，校園足球作為當下能有效完善高職院校教育體系的項目，科學、有序的推進校園足球在高職院校教學中的有效落實就顯得格外重要。由此，本文從如上4個方面展開闡述，希望能有助于校園足球在高職院校教育中的普及。

（作者單位：無錫城市職業(yè)技術學院）