江道輝

開(kāi)展初中體育足球教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、提高我國(guó)足球人才的專業(yè)水平，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用趣味性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生壓力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)初中體育足球趣味性教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

體育是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、保障初中生身心健康的重要課程。足球作為體育課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，為提高其教學(xué)效果，教師應(yīng)開(kāi)展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 營(yíng)造校園足球文化

學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)打造足球文化，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)校可利用黑板報(bào)、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等載體，穿插足球知識(shí)，宣傳足球精神，或組織形式多樣、內(nèi)容豐富的足球娛樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

初中體育教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看足球比賽。如在世界杯期間，學(xué)?？衫脤W(xué)生的課余時(shí)間，組織學(xué)生觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，還能培養(yǎng)師生感情，增進(jìn)師生關(guān)系。

此外，學(xué)校可組建校足球隊(duì)，選拔并培養(yǎng)有興趣、有天賦的學(xué)生，帶領(lǐng)他們參與校外比賽，并鼓勵(lì)其他學(xué)生觀看比賽過(guò)程，這不僅能讓學(xué)生逐漸積累足球技能，還有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)足球技巧、參與足球教學(xué)活動(dòng)的信心。

2 課件輔助教學(xué)

大多數(shù)初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，掌握得不是特別全面，一部分學(xué)生對(duì)足球幾乎沒(méi)有了解，也談不上有無(wú)參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。為此，教師應(yīng)采取有效措施，提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。為此，教師可利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)制作并展示直觀性較強(qiáng)的課件，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

以“顛球”教學(xué)為例，課程開(kāi)始前，教師應(yīng)利用教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)信息，制作并完善教學(xué)課件.之后在課堂上，通過(guò)播放知名足球明星、精彩比賽片段等視頻，來(lái)完成課堂導(dǎo)入。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生播放顛球相關(guān)視頻，引出“顛球”這一概念，并通過(guò)圖片將“顛球”技巧進(jìn)行動(dòng)作分解，讓學(xué)生掌握該技巧的步驟和要點(diǎn)。

此外，教師還可在理論教學(xué)課堂上，利用課件，來(lái)豐富足球知識(shí)的講解，并結(jié)合足球名將相關(guān)的趣味性小故事、足球發(fā)展史等內(nèi)容，為后續(xù)的課堂實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

教師可創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情。課堂上可利用節(jié)奏活潑的音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造緊張、刺激的氛圍，學(xué)生在音樂(lè)的影響下，會(huì)以更為良好的狀態(tài)完成訓(xùn)練內(nèi)容。

4 游戲教學(xué)

初中的體育足球教學(xué)中，基礎(chǔ)性足球訓(xùn)練內(nèi)容較為單調(diào)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般遵循“熱身——講解——自由練習(xí)——考查”這一流程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，毫無(wú)學(xué)習(xí)體驗(yàn)可言，學(xué)生很難對(duì)枯燥的訓(xùn)練產(chǎn)生參與興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師需加強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，采取游戲性教學(xué)方式，將游戲活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力。

足球比賽是具有較強(qiáng)競(jìng)技性特點(diǎn)的活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的足球游戲，在提高課堂趣味性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。如顛球教學(xué)，這一技巧不適合組織學(xué)生競(jìng)賽，需開(kāi)展個(gè)人單獨(dú)訓(xùn)練。教師可組織顛球接力，讓學(xué)生圍成一圈，每個(gè)學(xué)生顛幾下球就傳給下一位同學(xué)，并在傳球過(guò)程中要避免球落地，以此來(lái)提高學(xué)生球感。

傳球帶球訓(xùn)練，教師可按性別、身體素質(zhì)等因素，將學(xué)生平均分成綜合實(shí)力相近的數(shù)個(gè)小組，組織開(kāi)展競(jìng)賽游戲。教師事先在操場(chǎng)上設(shè)置間隔五十米的起點(diǎn)線與終點(diǎn)線，并在比賽區(qū)域擺放障礙物，讓各組成員從起點(diǎn)到終點(diǎn)，進(jìn)行傳球帶球練習(xí)，并要求全程球不可碰觸障礙物，否則該組重新開(kāi)始。也可以組織小組對(duì)抗游戲，將學(xué)生分成攻守兩組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，攻方搶到球即為獲勝。這樣充滿競(jìng)技性因素的訓(xùn)練內(nèi)容，足以激發(fā)學(xué)生的好勝心與參與熱情，且在游戲活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)傳球帶球技巧的學(xué)習(xí)效率會(huì)有顯著提升。但教師也應(yīng)控制游戲難度，避免難度過(guò)高使學(xué)生信心受挫。

5 創(chuàng)新游戲形式，豐富課堂內(nèi)容

豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，能有效提升學(xué)生對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)效率。傳球、帶球、顛球、停球等技巧教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情，但隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)，學(xué)生逐漸失去了參與動(dòng)力和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。這是足球教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一造成的。因而，為避免學(xué)生興趣減弱，教師要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。體育教師可在課前為學(xué)生制定目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生完成課堂實(shí)踐內(nèi)容，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的足球游戲加以改良，使其合乎初中生的身體素質(zhì)，以便于更好地為教學(xué)服務(wù)。足球教學(xué)中，應(yīng)避免讓同一批學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間地參與同一種形式的趣味性活動(dòng)，這樣會(huì)降低學(xué)生熱情，使原本充滿趣味性的活動(dòng)成為新的單調(diào)性訓(xùn)練。教師應(yīng)定期或不定期更新課堂游戲內(nèi)容，以長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。如在傳球帶球訓(xùn)練中，為保障學(xué)生掌握并能熟練應(yīng)用相關(guān)技巧，課堂上除組織攻防賽、障礙賽外，還可以組織接力賽。教師將學(xué)生劃分成若干小組，每組派一名同學(xué)帶球從起點(diǎn)出發(fā)，跑到終點(diǎn)后，將球傳給等待在終點(diǎn)的同學(xué)，讓其將球帶回，以接力的形式，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，來(lái)提升學(xué)生的帶球技巧。

6 開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

以互動(dòng)式教學(xué)模式，來(lái)開(kāi)展體育足球教學(xué)活動(dòng)，是提升課堂教學(xué)有效性的重要方式。教師可利用小組合作學(xué)習(xí)方式，為師生互動(dòng)、學(xué)生交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

以“足球腳步基礎(chǔ)訓(xùn)練”為例，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組成員圍成一圈，按不同方向，進(jìn)行每組兩個(gè)球的顛球訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并可在訓(xùn)練一段時(shí)間后，打亂原有組合，重新分組，這樣能夠較好地提升學(xué)生之間的配合能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師也要發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)加以糾正，并做好動(dòng)作示范，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握足球技巧。在這種互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能進(jìn)行深入交流，這對(duì)提升足球教學(xué)質(zhì)量、加深師生及學(xué)生之間的交流、培養(yǎng)學(xué)生合作能力與配合能力有著非常重要的意義。

7 因材施教

初中學(xué)生處于身體發(fā)育階段，不同人的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力之間存在很大差異。為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)采取因材施教的方式，確保每個(gè)人都能參與到課堂活動(dòng)中，掌握一定的足球技巧，讓學(xué)生既不會(huì)因難度過(guò)高而產(chǎn)生消極心態(tài)，也不會(huì)因課程內(nèi)容簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要先調(diào)查學(xué)生對(duì)足球的興趣水平及其足球運(yùn)動(dòng)能力，結(jié)合課堂表現(xiàn)，將學(xué)生劃分成不同的層次。對(duì)足球運(yùn)動(dòng)水平高、充滿學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要為其深入講解足球技巧和戰(zhàn)術(shù)。對(duì)感興趣但運(yùn)動(dòng)能力不高的學(xué)生，教師可準(zhǔn)備趣味性游戲活動(dòng)，并結(jié)合多媒體教學(xué)，強(qiáng)化這部分學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)踐能力。對(duì)既無(wú)興趣也缺乏相應(yīng)能力的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)實(shí)施趣味教學(xué)，使其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)、課堂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，之后再講解足球知識(shí)，循序漸進(jìn)地提升其足球水平。

8 結(jié)束語(yǔ)

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校與教師應(yīng)高度重視體育教學(xué)的有效性。在初中體育足球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極打造足球校園文化，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，改善足球教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛(ài)上足球，推動(dòng)初中足球教學(xué)的全面發(fā)展。

（作者單位：南京市金陵中學(xué)龍湖分校）