段燕飛

摘要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及意味著信息技術(shù)課堂教學(xué)遇到了新的挑戰(zhàn)。我國的教育行業(yè)漸漸的進(jìn)入到了信息時(shí)代的教育階段，計(jì)算機(jī)教育以一種新形勢，新挑戰(zhàn)出現(xiàn)在現(xiàn)代化教育當(dāng)中。而微課教學(xué)則是基于計(jì)算機(jī)學(xué)科的新型教學(xué)方法，微課教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，在一定程度上能夠極大的幫助學(xué)生更加容易掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中采用微課教學(xué)，對提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有著很大的幫助，同時(shí)也有利于構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);計(jì)算機(jī)教育;高效課堂

微課教學(xué)是以新課程教育改革為背景，在教學(xué)過程中以視頻為主的教學(xué)方式，其不僅能夠在課堂上幫助學(xué)生解決問題的方式，更是圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開精彩教學(xué)活動(dòng)的過程。隨著信息時(shí)代迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展為微課教育的開展奠定了良好基礎(chǔ)，在開展教學(xué)的過程中采用微課教學(xué)，將會(huì)成為未來全新的教學(xué)模式和學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式。

1 計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建采用微課教學(xué)的意義

1.1 促使信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量最大化

信息技術(shù)教學(xué)一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)組成，一般是由學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)之后在進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效的結(jié)合。但是在日常教學(xué)過程中，由于計(jì)算機(jī)課程開展次數(shù)較少，再加上每個(gè)學(xué)生之間的差異較大，使很多學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度存在一定的差異，從而導(dǎo)致信息技術(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果較差。而如果在教學(xué)過程中引用微課教學(xué)，能夠有效的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對于計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)開展有著很大的幫助，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而有助于信息技術(shù)課程高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開信息技術(shù)教學(xué)，一般情況下只是根據(jù)所有學(xué)生的綜合水平展開的教學(xué)，是以班級(jí)學(xué)生的整體成績?yōu)橐罁?jù)展開的教學(xué)，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)水平都存在一定的差異，對于那些能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來則較為困難，無法進(jìn)行更深的學(xué)習(xí);而對于那些信息技術(shù)成績較好的同學(xué)也無法開展更深層次的教育，所以導(dǎo)致無法有效的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。但是，采用微課教學(xué)的方式展開教學(xué)，能夠有效的解決這一現(xiàn)狀，微課教學(xué)能夠有效的把不同層次的學(xué)生展開分層教育，在短時(shí)間內(nèi)使不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不同的提高，能夠有效的實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步的效果。從而有助于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高效課堂。

2 基于微課的計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在開展教學(xué)之前，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過制作相關(guān)的微課視頻以及播放相關(guān)的視頻展開教學(xué)，將制作好的視頻上傳到微課學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也為日后復(fù)習(xí)提供了有效的保障，促使學(xué)生在開始課堂學(xué)習(xí)之前能夠有效的對本屆課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。例如在開展信息技術(shù)課程《制作賀卡》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在開展教學(xué)之前，老師可以提前制作相關(guān)的賀卡，然后將制作好的賀卡上傳至微課教學(xué)平臺(tái)上，然后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)之前對知識(shí)有一定的了解，有助于高校課堂的構(gòu)建。老師對微課平臺(tái)的利用，不僅能夠有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給人們帶來的便利，從而促使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有更加濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 課堂教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)

在開展日常教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)作為老師和學(xué)生有效溝通和互動(dòng)的平臺(tái)，老師要有效的利用這一平臺(tái)，確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識(shí)能夠有更深的了解。在開展教學(xué)的過程中，老師要積極的做好教學(xué)工作的準(zhǔn)備，充分的利用微課教學(xué)的方式，以課堂設(shè)計(jì)師的角色充分的對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)的幫助解決，并且要學(xué)生時(shí)刻保持互動(dòng)，從而能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和遇到的困難。

2.3 及時(shí)對學(xué)生展開評價(jià)，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力

老師在利用微課教學(xué)的過程中，要主動(dòng)聽取學(xué)生以及其他老師的建議，在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題之后，要積極的引導(dǎo)學(xué)生利用微課平臺(tái)及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通，從而能夠得到老師的及時(shí)幫助。采用微課教學(xué)這一平臺(tái)展開教學(xué)，能夠有效的幫助學(xué)生掌握所學(xué)的姿勢。例如在開展信息技術(shù)課程《單元格的基本操作》這一課程學(xué)習(xí)的過程中，老師可以充分利用微課教學(xué)的，使學(xué)生在微課教學(xué)的平臺(tái)上能夠?qū)τ龅降睦щy及時(shí)的向老師請教;同時(shí)，老師要積極的利用微課平臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂表現(xiàn)做出積極的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o予激勵(lì)的詞語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

3 結(jié)語

微課教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展所引出的新型教學(xué)方式，通過微課教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏恼n堂內(nèi)容變得更加直觀和生動(dòng)，在短時(shí)間將教學(xué)效果發(fā)揮至最大，打擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課是一種新型的教學(xué)方式，其在信息技術(shù)課堂的利用還需要信息技術(shù)老師積極的探索，使微課教學(xué)能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的教育提供更有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳慧嗚.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高效課堂建構(gòu)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016.

[2] 陳張榮.構(gòu)建職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課高效課堂[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

[3] 張浩嵐.新時(shí)期技工學(xué)校計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建思路分析[J].科技資訊，2013.

（作者單位：安徽省亳州汽車工業(yè)學(xué)校）