陳麗娟

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，目前很多先進(jìn)的技術(shù)手段逐漸的被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，這些教學(xué)手段在某種程度上推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。打造高效的課堂教學(xué)可以說(shuō)是每一位學(xué)科教師的共同愿望。為了能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，目前很多的教師都開(kāi)始積極地采用微課這種教學(xué)模式，它能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效的幫助教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。本文針對(duì)微課下的語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;初中語(yǔ)文;高效課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在語(yǔ)文課堂中得到了廣泛的應(yīng)用并且取得了一定的成效。微課的呈現(xiàn)形式是一種短小的視頻，它對(duì)于學(xué)生而言更具有吸引力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)有助于幫助學(xué)生去理解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生能夠更全面的體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有著重要的影響。為此如何更好的發(fā)揮出微課在初中語(yǔ)文課堂中的作用成為了目前教師需要探究的主要課題。

1 利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠獲得更加有效的和高效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中離不開(kāi)課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。但是以往學(xué)生的預(yù)習(xí)往往具有一定的盲目性，學(xué)生不知道如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容。因此使得預(yù)習(xí)沒(méi)有真正發(fā)揮出它的作用，這一任務(wù)也沒(méi)有真正落到實(shí)處。但是微課的出現(xiàn)能夠有效地概念這樣的局面。學(xué)生能夠借助于微課短小的形式進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，有效地吸引了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，借助于微課能夠全面的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而且教師可以利用微課為學(xué)生安排一些微課任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)后需要進(jìn)行答題，這樣教師就能夠全面的了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣也能夠讓自己在課堂教學(xué)時(shí)更有針對(duì)性，能夠提高課堂教學(xué)的效率，從而打造高效的初中語(yǔ)文課堂。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生把握重音及節(jié)奏并背誦全文。能夠.學(xué)習(xí)文章將敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙結(jié)合的寫(xiě)法并且體會(huì)范仲淹的生活哲理和人生態(tài)度。在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了微課視頻，讓學(xué)生對(duì)范仲淹創(chuàng)作《岳陽(yáng)樓記》的背景進(jìn)行了了解，通過(guò)圖片的形式再現(xiàn)了文本中相關(guān)的內(nèi)容。然后微課視頻后安排了一些小的填空題目，通過(guò)這種方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2 利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，提高課堂趣味性

語(yǔ)文教學(xué)中如果只是按照教材對(duì)學(xué)生講解文字性的內(nèi)容往往不能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了讓課堂氣氛得到活躍，教師在教學(xué)中可以通過(guò)微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，借助于生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生快速的融入到課堂中。這樣一來(lái)學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ω玫霓D(zhuǎn)移到語(yǔ)文的教學(xué)中，也會(huì)獲得更加理想的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《變色龍》時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生更加快速的融入到課堂中，參與文本的閱讀和學(xué)習(xí)，就為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，將變色龍大概的內(nèi)容濃縮到了五分鐘的動(dòng)畫(huà)短片中，學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下一下子就對(duì)這一課產(chǎn)生了好感和好奇心。更有助于推動(dòng)接下來(lái)課程的開(kāi)展。

3 利用微課突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中其實(shí)也存在著一些重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)具有較強(qiáng)的深度，因此對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難。但是這些重難點(diǎn)知識(shí)又是學(xué)生必須要能夠掌握的，為了有效的解決這樣的問(wèn)題，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中使用微課，利用微課來(lái)完成重難點(diǎn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生高效的理解。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文三年級(jí)《我的叔叔于勒》時(shí)，有這樣的一個(gè)題目文中有兩處環(huán)境描寫(xiě)的句子，需要學(xué)生分析是否能夠刪掉，這些環(huán)境描寫(xiě)的句子有什么樣的作用。這樣的一個(gè)題目對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)存在著一定的難度。為了能夠讓學(xué)生更好的理解，教師可以借助于微課的方式，然后以圖片得形式把環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，一幅圖是明亮的顏色，另一幅圖是陰暗的顏色，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能夠直觀的感受并且在心情上產(chǎn)生明顯的差別，從而了解到了環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于人物心情的襯托作用。

4 利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展

對(duì)于每位學(xué)生而言都是存在著差異性的，因此一堂課下來(lái)并不是所有的學(xué)生都能夠掌握一堂課的知識(shí)，這時(shí)候就需要學(xué)生課下進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)。微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。同時(shí)利用微課教師可以對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行拓展。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是通過(guò)微課教師能夠從教材出發(fā)為學(xué)生拓展相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，也能夠幫助學(xué)生更好的理解課本的知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微課實(shí)際應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的創(chuàng)新性。它能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和拓展。本文通過(guò)對(duì)微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行的一系列探究，希望能為促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

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（作者單位：黑龍江省大慶市肇州縣第一中學(xué)）