趙博

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，越來越多的農(nóng)村小學(xué)開始往城市方向轉(zhuǎn)移，而農(nóng)村留守兒童的問題卻日益突出，尤其是農(nóng)村小學(xué)留守兒童的不良習(xí)慣也出現(xiàn)了令人非常憂慮的問題，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于小學(xué)生來說是德善體美建設(shè)中的主要任務(wù)之一，而且在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣也是德育工作的主要內(nèi)容。但造成這方面的原因是很多方面的，不僅是家庭學(xué)校，包括生活習(xí)慣以及社會(huì)方面都是有原因的。基于此，希望通過筆者闡述農(nóng)村小學(xué)當(dāng)下留守兒童不良習(xí)慣案例的分析，讓更多的人能夠關(guān)注到農(nóng)村小學(xué)留守兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;不良習(xí)慣;案例分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村年輕人為了養(yǎng)家糊口，都會(huì)選擇去相對發(fā)達(dá)的城市打工，也就是因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生們大部分都是留守兒童以及年邁的老人。長時(shí)間缺乏父母的陪伴，在小學(xué)階段來說是很容易養(yǎng)成很多不良習(xí)慣以及不良的心理狀態(tài)的，不僅是留守兒童的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，在心理上也是比較自卑的，還有很多留守兒童經(jīng)常會(huì)頂撞教師，對人并不禮貌，再加上外界多元化的生活，讓很多小學(xué)生都逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。

1 目的

現(xiàn)階段很多農(nóng)村留守兒童都由于家庭教育的缺乏，家長長時(shí)間不在身邊，以及學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注度不夠等等因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上要比普通城市中的小學(xué)生差上很多，生活上的一些個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成更是非常影響留守兒童的身心健康成長。孩子的教育問題，不僅關(guān)系到每個(gè)家庭，在之后的發(fā)展也會(huì)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)發(fā)展。因此，將農(nóng)村小學(xué)對留守兒童不良習(xí)慣進(jìn)行有效地改善，這樣讓遠(yuǎn)在其他城市打工的父母也能夠安心工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。

2 分析

2.1 主要表現(xiàn)

造成農(nóng)村小學(xué)生，尤其是留守兒童不良行為習(xí)慣很重要的一點(diǎn)就是因?yàn)楦改搁L期都不在身邊，而爺爺奶奶理所當(dāng)然的成為了孩子的代理監(jiān)護(hù)人，但是農(nóng)村的這些留守老人大部分都是有著嚴(yán)重的封建思想，更是不知道如何對于現(xiàn)階段的孩子進(jìn)行怎樣的教育，而且文化程度相對來說也是偏低的。可以說是完全無法勝任教育留守兒童的工作。也就是這一點(diǎn)導(dǎo)致留守兒童教育出現(xiàn)很嚴(yán)重的問題，形成了很多的不良習(xí)慣。從現(xiàn)階段很多小學(xué)生的行為習(xí)慣上就可以看到很多孩子，所以很年紀(jì)都會(huì)染上抽煙喝酒的惡習(xí)，要不就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)反而在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到的一些臟話非常的多，更是有很多的留守兒童在家里都會(huì)出現(xiàn)不尊重老人的現(xiàn)象。而這些主要表現(xiàn)從心理上來講的話，留守兒童就是因?yàn)閺男【蜎]有受到父母的關(guān)懷，讓很多學(xué)生都是存在一種自閉以及逆反的心理。在該受到關(guān)愛的同時(shí)沒有受到關(guān)愛，以至于影響到他們正常的心態(tài)，不愿意與人溝通，甚至有些偏激的孩子還會(huì)產(chǎn)生仇視社會(huì)的心理，這些現(xiàn)象對于孩子的身心發(fā)展都是非常不利的。

2.2 生活現(xiàn)狀

在生活方面也很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，因?yàn)榻煌ㄒ约案鞣N設(shè)施都是非常不發(fā)達(dá)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況真的不怎么樣，所以很多農(nóng)村的青年、中年人，就算有孩子有老人的也都會(huì)因?yàn)闊o法在本地賺錢養(yǎng)家，就會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工掙錢的這條路，而家里也就只剩下孩子以及老人了。本身小學(xué)生這個(gè)階段的孩子就是因?yàn)殚L期缺乏關(guān)愛才會(huì)產(chǎn)生自卑，自閉甚至反社會(huì)的心理，同時(shí)還會(huì)因?yàn)樯畋黄瘸砷L。學(xué)校還有很多像是王童的小學(xué)生，自己本身就是留守兒童了，家里的老人身體不好，在上學(xué)之外的時(shí)間都還需要自己做飯，自己生活的同時(shí)照顧好老人，別說能夠在家庭產(chǎn)生良好的家庭教育了，祖孫倆的生活都有很大的問題。長此以往，會(huì)使孩子不良的心理狀態(tài)更加嚴(yán)重，很容易影響留守兒童的健康成長。

2.3 教育現(xiàn)狀

教育現(xiàn)狀就更不用說了，因?yàn)檗r(nóng)村很學(xué)校經(jīng)濟(jì)大多都是比較落后的，教學(xué)水平相對于城市來說，可以說是不管是師資還是教學(xué)硬件都是比較缺乏的，教學(xué)水平不用多說也是十分不理想的。再加上留守兒童的家庭教育也一直被忽視，很多農(nóng)村小學(xué)的兒童缺乏正確的引導(dǎo)以及教育，出現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)里的學(xué)生家長90%多的家長都是很少回家，大多數(shù)都是有老人，要不然就留下孩子一個(gè)人在農(nóng)村生活;就算有老人的家庭，因?yàn)槔先说奈幕奖旧砭偷停偌由辖逃枷氩]有很前衛(wèi)，所以也根本無法正確的引導(dǎo)小孩子的心理健康以及良好的行為習(xí)慣;而有些學(xué)生的家長雖然是在身邊，但是在教育觀念上依舊是非常缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生就是老師的責(zé)任，和家長沒有關(guān)系，教育是學(xué)校的事情。通過這些調(diào)查就可以很明確的反映出農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)生活都由于缺乏父母的陪伴，同時(shí)留守兒童的家長在教育小學(xué)生這個(gè)方面也沒有足夠的認(rèn)識，無法勝任這份教育工作。

2.4 社會(huì)風(fēng)氣

同時(shí)社會(huì)關(guān)注度也是嚴(yán)重的不足，小孩子難免是會(huì)受到別人影響的，再加上現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣那多元化的互聯(lián)網(wǎng)傳播的那些內(nèi)容，例如，不良視頻，游戲等等，一點(diǎn)點(diǎn)的在腐蝕著孩子的健康心理。讓本來就沒有接受足夠的教學(xué)觀念的同時(shí)，還被一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息所影響著，更加促使小學(xué)生留下了抽煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣。

3 總結(jié)

總之，針對于農(nóng)村小學(xué)的留守兒童來說，他們非常需要來自父母的關(guān)愛，但因?yàn)榧彝サ脑颍改竻s忽視了孩子的感受，導(dǎo)致孩子在最基本的需求上都得不到滿足，從而才產(chǎn)生了不良的心理以及導(dǎo)致不良的行為習(xí)慣。而在農(nóng)村的小學(xué)校園里，由于父母長期在外，對孩子的教育工作要更加的重視，同時(shí)對于小學(xué)生的身心健康也萬萬不能忽視。希望通過本文的研究，能夠促使更多的人關(guān)注到農(nóng)村小學(xué)的留守兒童健康。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鄧純考.論廣義與狹義的留守兒童[J].上海教育科研，2011（10）.

（作者單位：安康市漢濱區(qū)吉河鎮(zhèn)唐莊小學(xué)）