陳貝貝

摘要：高職教育在大數據和人工智能時代的大背景中不斷變革，不斷反思，旨在培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)實踐能力強的優(yōu)質人才。本文以《人力資源信息調查與統(tǒng)計分析》為例，基于大數據的高職課堂實踐教學模式深入地在“理論-實踐”基礎上，融入項目式的教學方法，優(yōu)化了課程考核方式，使學生掌握人力資源信息調查與統(tǒng)計分析的理論，提升了信息收集與分析的調查技能，對服務于社會具有正向意義。

關鍵詞：大數據;人力資源信息調查;實踐教學

1.大數據與人力資源管理

大數據對全社會各行各業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，很多企業(yè)都想通過大數據，挖掘它巨大的價值，來幫助企業(yè)更快發(fā)展。眾所周知，當今企業(yè)的核心競爭是人才的競爭，那么人力資源管理顯得尤為重要，人力資源數據對企業(yè)也將更有價值。大數據與人才都是未來企業(yè)競爭的重要資源，只有將大數據技術融入到人力資源管理中，才能更好地發(fā)揮人力資本的效用，對個人、對企業(yè)、對社會都有巨大的價值，員工個人的潛能發(fā)掘了，公司的價值增長了，社會發(fā)展轉型了。大數據背景下，企業(yè)將更多地利用外部數據，企業(yè)人力資源管理工作需要面對龐大的數據資源，人力資源管理團隊的工作中心也將是從報告轉向預測，這就對人力資源管理人員提出了更高的技能要求，要求運用信息技術處理能力來分析巨大的數據，利用數據杠桿的能力，提升企業(yè)人力資源管理數據資源高效利用能力和服務企業(yè)的能力。

2.課程總體設計

為了促使高職院校和企業(yè)更加適應大數據時代，高職院校人力資源管理專業(yè)著重培養(yǎng)學生收集、整理、統(tǒng)計和分析人力資源信息的能力，提升大數據思維，將數據分析無縫徹底地集成到人力資源管理實踐中?！度肆Y源信息調查與統(tǒng)計分析》課程就是在大數據的背景下，以《社會調查原理與方法》為藍本，緊密地將社會調查的方法論與人力資源管理實踐相結合，在“理論——實踐”教學模式上，以任務活動為驅動，引導學生完成調研報告。

2.1總體思路

本課程旨在通過工學結合，以實際調查任務驅動、以項目活動實施教學，使學生掌握人力資源信息調查和統(tǒng)計分析的基本技能，實踐對典型的調查方案、調查問卷的設計，對取得的調查資料的整理分析。以理論、實踐、設計相融合的教學方式，邊講邊學、邊學邊做，把學生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有一定的社會調查方法理論，又掌握人力資源信息收集與統(tǒng)計分析的應用型人才，增強學生對大數據的敏感性，提高崗位適應能力，實現(xiàn)個人的綜合發(fā)展。

2.2知識目標

通過學習，學生在掌握基本的社會調查原理與技術方法的基礎上，應用社會調查的文獻法、問卷法、訪談法、觀察法等調查方法，運用抽樣等具體的調查手段對人力資源六大模塊的信息進行調查，將社會調查的方法論運用到人力資源的信息調查和分析中，通過對數據的判斷、處理和選擇，對調查結果的分析和討論，提高對人力資源信息的分析與判斷能力，成功撰寫并提交信息調查分析報告。

2.3能力目標

本課程注重提升學生的實操能力和應用能力，培養(yǎng)學生對人力資源管理過程的觀察、記錄、分析、判斷能力，按既定的調查方案組織安排調查工作，具有較強的策劃與創(chuàng)新能力、書面表達能力、動手能力、溝通能力與自我管理能力，能夠運用現(xiàn)代計算工具和軟件分析調查資料，多方面適應崗位工作的需要，適應人力資源崗位的職業(yè)需求。

2.4素質目標

讓學生了解人力資源信息調查在現(xiàn)實經濟生活和公司運營管理的地位和作用，培養(yǎng)學生敏銳的信息收集和數據挖掘的意識，具有高度的戰(zhàn)略意識。

3.教學設計實施

3.1項目實施

（1）確定調研選題。選題是進行調查研究的第一步，也是最重要的一步。為了更好地貼近專業(yè)，貼近實際工作崗位，教師布置了選題任務，同時提供了相關的參照選題，如人力資源需求的有效預測、招聘網站的滿意度、組織認同感、薪酬市場調查、招聘渠道分析等。學生進行小組分類后，再進行自主選題，既可選擇備選選題，同時也可以自行選題。選題結束后，由小組推薦代表上臺PPT展示，本小組的選題，選題緣由和選題意義，讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生的調查研究興趣，發(fā)散思維，教師對各個選題進行可行性評價。

（2）研究設計。學生在上一步進行了選題之后，就要對選題進行研究設計，也就是在正式研究前制定研究的計劃和安排，包括明確自己的調查目的、提出假設、確定研究對象、確定抽樣方案、設計問卷和提綱。

（3）抽樣和確定對象。首先要學習社會調查研究的抽樣方法，再根據小組所選選題采取合適的抽樣方法，并解釋選擇該種抽樣方法的原因和依據，以及將如何實施操作。通過選擇適當的抽樣方法后，進而確定調查的對象，讓學生習得抽樣調查的基本方法與步驟，準確的確定研究對象。

3.2教學考核與評價

根據本課程集理論與操作于一體的特征，重在考察學生的實踐操作能力，關注學生在整個調查過程中的學習態(tài)度和參與度，注重培養(yǎng)學生職業(yè)化的調查與分析能力，檢驗學生職業(yè)技能。

4.結語

《人力資源信息調查與統(tǒng)計分析》在《社會調查原理與方法》的藍本上，緊密結合人力資源管理的相關工作崗位和實際工作，兼具理論于實踐的特性，注重工學結合，經過實踐教學改革，采用項目式、ISAS等教學方法以及其他多種方法，使學生真正成為教學課堂的主體與中心，極大地開發(fā)了學生的調研興趣和參與度，發(fā)散調查活動的思維，綜合各類調查手段與方法，最終將人力資源的大數據應用到人力資源管理活動中，為公司提供巨大的信息價值。本課程是在方法論的基礎上指導實踐的一門課程，此種教學模式方法契合課程實踐性和操作性強的特點，調動學生積極性，取得了較好的教學效果。

參考文獻：

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