張輝

摘 要：高中物理實驗是高中物理知識學習中重要的教學手段，通過物理實驗，能夠提高學生動手能力，加深對教學理論的認識，激發(fā)學生學習興趣。高中階段許多物理實驗內(nèi)容都與日常生活具有緊密的聯(lián)系，通過與生活實踐相結(jié)合進行高中物理實驗，不但能加深學生對知識的掌握，還能促使學生探索能力的形成。

關(guān)鍵詞：生活實踐;高中物理;實驗要點

高中物理實驗與生活實踐相結(jié)合，能夠調(diào)動學生的主觀能動性，將物理知識與生活實踐緊密聯(lián)系起來，提高學生對物理概念和物理知識的理解。高中物理實驗課程的生活化，能夠促進學生對周圍事物的思考，利用物理知識解決生活中出現(xiàn)的問題[1]。

一、高中物理實驗與生活實踐結(jié)合的意義

物理概念和理論來源于生活，同時也作用于生活。物理知識大多通過對生活中發(fā)生的客觀現(xiàn)象進行分析進而產(chǎn)生物理理論，例如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，就是從生活中一個蘋果落地現(xiàn)象，產(chǎn)生對引力存在的猜想，進而通過研究證明了萬物都有引力的結(jié)論。物理實驗與生活實踐結(jié)合起來，能夠?qū)⒏咧形锢碚n程中抽象的概念和理論變得更加形象，一方面能夠滿足學生的好奇心理，激發(fā)學生物理學習興趣，另一方面，能夠令學生養(yǎng)成觀察生活和思考生活中發(fā)生各類現(xiàn)象的能力，促進學生物理知識與實踐相結(jié)合[2]。

二、結(jié)合生活實踐進行高中物理實驗意義

（一）提高高中物理實驗效率

結(jié)合生活進行高中物理實驗，采用生活中較為常見的材料，能夠大大縮短實驗的準備實踐，提高高中物理實驗效率，使物理實驗課程能容更加豐富。當前在很多學校，習慣與將物理實驗做的更加高大上，采用先進的教學材料和教學設(shè)備，往往忽視了對日常生活中簡單材料的應(yīng)用，導(dǎo)致一些與生活練習緊密的物理實驗課程準備實踐過程復(fù)雜。例如：在講述滑動摩擦和滾動摩擦的時候，幾支鉛筆和一本書和一個皮筋就能驗證出同樣的重量下，滾動摩擦要小于滑動摩擦，取材接近于生活，能夠隨時隨地進行物理實驗，減少了準備環(huán)節(jié)和學生對物理道具的熟悉過程，提高物理課堂效率。

（二）培養(yǎng)學生產(chǎn)生物理思維

物理實驗與生活實踐結(jié)合，能夠讓學生充分理解物理與生活實踐的關(guān)系，能夠用生活中的現(xiàn)象加深對物理知識的理解。同時，也培養(yǎng)學生用物理知識解釋生活中的各種現(xiàn)象，形成物理思維。例如：用一個象棋在桌面上的滾動，就能夠觀察物體運動時的慣性。將身邊發(fā)生的現(xiàn)象與物理理論聯(lián)系起來，加深對物理知識的理解。同時也可以通過物理知識，利用生活中常見的現(xiàn)象去驗證。例如，在學習熔點時，可以將冰塊與蠟燭進行比較，驗證不同的物質(zhì)熔點存在的差異，對熔點知識進行驗證。

（三）提高學生用物理知識解決問題能力

高中階段許多物理知識都能夠在生活中找到印證，將高中物理實驗與生活實踐結(jié)合起來，能夠促進學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，用物理知識解釋生活中發(fā)生的各類現(xiàn)象，用物理知識掌握生活中的小技巧。例如，在打開啤酒瓶蓋時，可以利用杠桿原理，很容易就用筷子撬開瓶蓋。這僅僅是生活中的一個小小細節(jié)，卻蘊藏了物理知識?？曜拥拈L度將決定用力的大小，這就是杠桿力與力臂之間的關(guān)系。

三、結(jié)合生活實踐優(yōu)化高中物理實驗要點

（一）高中物理實驗觀念需要創(chuàng)新

1.高中物理實驗?zāi)Ｊ絼?chuàng)新

以往的高中物理實驗較為集中，通常采用分組合作的方式進行，在進行實驗的準備階段花費較多的時間和精力，但是在實際教學中，實驗課的效率并不高，往往只是一部分學生進行實驗操作，另一部分同學在觀察。因此實驗的模式需要改變，降低實驗器具對實驗?zāi)Ｊ降木窒?，通過利用日常生活中的材料來進行實驗，具有普遍性和廣泛參與性，而且，在實驗準備階段，教師可以將實驗內(nèi)容和目標安排給學生，讓學生在生活中積累素材，進行實驗，將實驗準備時間化整為零，提高實驗教學效率。

2.高中物理實驗時間

以往高中物理實驗時間較為集中，通常占用獨立的授課時間。這種集中實驗的方式對教學理論驗證影響作用不大，要提高高中物理實驗效果，需要將實驗時間與物理概念教學相匹配，將物理實驗引入到物理課堂上，隨時對物理理論進行驗證。物理實驗與生活實踐相結(jié)合，能夠使物理實驗時間更加自由，可以讓學生在課余時間利用生活中的材料和器械進行，將實驗結(jié)果通過報告的形式進行總結(jié)，提高學生物理實驗的準備和設(shè)計能力，讓學生學會獨立思考。

3.高中物理實驗內(nèi)容

高中物理實驗內(nèi)容要在生活中找到原型，緊密聯(lián)系生活，通過物理實驗手段，幫助學生對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行分析和概括。例如：在進行只有落體運動的實驗中，可以讓學生廣泛發(fā)掘身邊的事物，一張紙，一個石塊都可以作為物理實驗的道具。在實驗中，教師要讓學生結(jié)合實際生活，對將會出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進行判斷，在同樣的高度下，一張紙和一個石塊下落的速度會有哪些不同，通常情況下，人們會認為質(zhì)量越大物體下落的速度會越快，但是同構(gòu)實驗可以發(fā)現(xiàn)我們生活中形成的判斷，是一種錯覺。物體下落的速度與空氣的阻力有關(guān)，和物體的質(zhì)量無關(guān)。實驗的內(nèi)容越接近于學生生活場景，學生越能夠加深對物理知識點的掌握，因此，在進行高中物理實驗的過程中，教師要盡量融入日常生活的元素。

（二）鍛煉學生自主實驗的能力

高中物理實驗大多對實驗過程有了較為詳盡的設(shè)計，按照教學要求和實驗流程進行操作就可以完成實驗課程，這種方式往往讓學生形成對教學課程的依賴，不會認真思考實驗教學每個細節(jié)的科學道理。高中物理實驗需要啟發(fā)學生進行實驗內(nèi)容的設(shè)計，采用日常生活中的工具或物品來完成，學生進行物理實驗準備的過程就是對教學內(nèi)容加深理解的過程。例如：在進行向心力內(nèi)容學習時，可以引導(dǎo)學生采用生活中的材料進行實驗，把瓶子灌滿了水，然后用繩子系在瓶口，甩動瓶子做圓周運動，瓶子在運動中，瓶口朝下的時候，水也不會從瓶子中流淌出來。以此，對向心力進行形象的理解。學生通過類似的情況還可以列舉很多生活中的案例，例如：自行車賽道的轉(zhuǎn)彎位置通常設(shè)計一定的坡度等等。通過學生對實驗課的組織，不僅能夠提高學生實踐能力，還能讓學生養(yǎng)成自主解決問題的習慣[3]。

結(jié)束語：高中物理實驗與生活實踐相結(jié)合，能夠提高學生對物理概念和理論的直觀理解，加強學生的形象思維能力，同時也培養(yǎng)學生觀察生活，用物理知識解決生活中問題的習慣。

參考文獻

[1]許士友.高中物理實驗教學生活化探究[J].華夏教師，2018，No.095（11）：74.

[2]高文風.高中物理生活化教學策略探微[J].好家長，2018（42）：172-172.

本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《中學物理實驗在實際生活中開展的實踐研究》的成果之一。（課題批準號：GS[2018]GHB3050）