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        如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化

        2020-09-10 07:22:44陳娟
        學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年14期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)生活

        陳娟

        【摘要】寫(xiě)作的題材都來(lái)自生活中的素材,教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美,學(xué)會(huì)在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。本文主要聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,論述如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        【關(guān)鍵詞】作文生活化? ?體驗(yàn)生活? ?豐富生活? ? 回顧生活

        葉圣陶先生說(shuō):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇……寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴,一種裝飾,而就是生活的本身。”[1]寫(xiě)作的題材都來(lái)自生活中的素材,那么教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美,學(xué)會(huì)在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受呢?下面,我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),談幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)作文生活化的教學(xué)策略。

        一、體驗(yàn)生活,重塑自我

        生活是多元的、多彩的、多變的,我們只要主動(dòng)體驗(yàn)生活,就會(huì)產(chǎn)生不同的感受,自我形象也會(huì)發(fā)生改變。小學(xué)生每天的生活除了家和學(xué)校,還有就是和小伙伴在一起活動(dòng)。社會(huì)上還有許多群體或個(gè)體、事物、植物,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸會(huì)少一些,自然,他們的體驗(yàn)就少。如果涉及到他們生活圈以外的東西,寫(xiě)起作文來(lái)就更難了。比如有一次,我布置了學(xué)生寫(xiě)一篇習(xí)作——《變形記》。學(xué)生寫(xiě)完后,我在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文內(nèi)容不具體,很多情感不真實(shí),甚至有的不切合實(shí)際。于是,我決定帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去認(rèn)知事物。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁邊的樹(shù)林里轉(zhuǎn)悠,幫助他們尋找寫(xiě)作靈感。在大自然里,我引導(dǎo)孩子們觀賞五顏六色的鮮花,呼吸著沁人心脾的新鮮空氣,觀察各種各樣的綠色植物,傾聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴。我?guī)ьI(lǐng)他們來(lái)到花叢中走進(jìn)蝴蝶的世界;來(lái)到大樹(shù)下,走進(jìn)螞蟻的王國(guó);來(lái)到草叢里,走進(jìn)蟲(chóng)子的樂(lè)園……我引導(dǎo)著孩子們與鮮花、大樹(shù)、蝴蝶、螞蟻……對(duì)話,想象自己走進(jìn)它們的世界,成為它們的一員,與它們做著同樣的事情。課外活動(dòng)結(jié)束,我讓學(xué)生根據(jù)這次體驗(yàn)寫(xiě)一篇《變形記》的作文。這次的文章質(zhì)量比上一次明顯提高不少,實(shí)踐表明這次活動(dòng)有明顯效果。

        二、豐富生活,積累素材

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感?!盵2]生活是作文的源泉,充實(shí)學(xué)生生活,豐富他們的積蓄是寫(xiě)作成功的必要條件。教師指導(dǎo)學(xué)生作文前要讓學(xué)生體驗(yàn)生活,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性活動(dòng),盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受,讓他們?cè)谶@些生活實(shí)踐中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,在平淡中尋找新奇,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),積累素材。學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng),也是學(xué)生體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程,如“六一”兒童節(jié)、慶?!霸蓖頃?huì)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳蚤書(shū)市等。教師在組織學(xué)生積極參加這些活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,全身投入,盡情感受,隨時(shí)將印象最深刻的內(nèi)容記錄下來(lái),作為寫(xiě)作素材。除了學(xué)?;顒?dòng)外,教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)比較靈活、人少易操作,學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng),表現(xiàn)機(jī)會(huì)更多,更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如,我們班開(kāi)展講故事比賽、古詩(shī)大擂臺(tái),還組織開(kāi)展一些趣味活動(dòng),如盲人畫(huà)畫(huà)、兩人三足、老鷹捉小雞等。這些豐富多彩的活動(dòng)都是學(xué)生的生活,而且對(duì)這些活動(dòng)(生活)都很感興趣,享受活動(dòng)過(guò)程,更享受活動(dòng)結(jié)果。老師善加引導(dǎo)就能成為學(xué)生寫(xiě)作的好素材。

        三、回顧生活,提升情感

        在學(xué)生的世界里,發(fā)生的事情很多,有令人沮喪的、有令人憤怒的、有令人追悔莫及的、有令人欣慰的,……這些事情都是學(xué)生親身經(jīng)歷的,感情至深的。教師在作文指導(dǎo)的過(guò)程中要讓學(xué)生總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)他們對(duì)生活的情感體驗(yàn)。我在作文指導(dǎo)的時(shí)候,引導(dǎo)他們回顧生活中遇到了什么人和發(fā)生了什么事情,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)在對(duì)待人或事情當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富情感,然后引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的表達(dá)方式把自己的情感融入到人或事或景或物的敘述與描寫(xiě)當(dāng)中,注重自己的內(nèi)心獨(dú)白。這樣一來(lái),學(xué)生寫(xiě)出了自己的人生經(jīng)歷,融入了自己的真情實(shí)感,文章質(zhì)量自然有所提高。比如我在教學(xué)生寫(xiě)《難忘的一件事》的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生回憶一些往事,比如自己受教育最深、受打擊最大、最高興、最難過(guò)的一件事。六年級(jí)即將畢業(yè),我特意安排的一次“我想說(shuō)……”心跡表露活動(dòng),同學(xué)們把自己心里話盡情的說(shuō)出來(lái),有笑的、有哭的、有感恩的、有埋怨的……這樣,既為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情,回憶起來(lái)往往歷歷在目,感受真切至深,提起筆來(lái)自然水到渠成。

        作文教學(xué),離不開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的經(jīng)歷,只有真正把學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)融入到作文中來(lái),學(xué)生才會(huì)真正做到下筆有題材,下筆有所感,真正做到我手寫(xiě)我心。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高小暉. 讓生活成為作文的源泉[J]. 作文成功之路:教育教學(xué)研究(下), 2012(4):1-1.

        [2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)

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