摘 要：中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科普遍存在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生不重視進(jìn)而導(dǎo)致的學(xué)生主動(dòng)參與性不強(qiáng)的問(wèn)題，而學(xué)生在課堂上的參與程度決定著一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因而如何有效地提升中學(xué)生在信息技術(shù)課堂中教學(xué)中的參與度是很多信息技術(shù)教師關(guān)注的問(wèn)題。筆者在本文中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談了影響中學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)積極性的因素并且總結(jié)了幾項(xiàng)提升學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)的參與度的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);參與度

很多中學(xué)信息技術(shù)教師表示信息技術(shù)課堂紀(jì)律差，學(xué)生不愿參與學(xué)習(xí)，很多學(xué)生將信息技術(shù)課認(rèn)為是娛樂(lè)放松的時(shí)間，時(shí)刻鉆孔玩游戲，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)一無(wú)所獲。為使學(xué)生學(xué)有所獲，讓學(xué)生能夠積極參與信息技術(shù)課堂教學(xué)至關(guān)重要，為了能夠提出有效的讓中學(xué)生積極參與信息技術(shù)教學(xué)的策略，還需從存在的問(wèn)題探究影響的因素。

一、影響中學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)積極性的因素

1.學(xué)生方面：對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

中學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科由于不是中考科目，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都不愿意在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間和精力，自然沒(méi)有人會(huì)在課后追究信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果如何，學(xué)生由于文化學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力更加不會(huì)重視這門(mén)學(xué)科，很多孩子抱著娛樂(lè)放松的心態(tài)上課，所以在信息技術(shù)課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師屏幕廣播講授時(shí)學(xué)生交頭接耳說(shuō)話，學(xué)生自主演練時(shí)偷偷打開(kāi)電腦游戲，教師讓學(xué)生展示交流作品時(shí)沒(méi)有學(xué)生愿意分享，甚至理直氣壯的告訴老師還沒(méi)學(xué)會(huì)。長(zhǎng)此以往，信息技術(shù)課堂紀(jì)律難以維持，教學(xué)效果不理想。

2.內(nèi)容方面：教學(xué)內(nèi)容較死板，缺乏趣味性和探究性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的更新速度非?？欤虼诵畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)該能緊跟時(shí)代潮流，但以筆者所在的地區(qū)為例，信息技術(shù)課本依然沿用的是十年前的，內(nèi)容相較而言老舊死板，以初一第一節(jié)課《信息技術(shù)及其應(yīng)用》為例，里面講述到的最先進(jìn)的技術(shù)是3D打印技術(shù)，而對(duì)學(xué)生關(guān)注的VR技術(shù)、人臉識(shí)別技術(shù)等均未提及。教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生拓展知識(shí)、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問(wèn)題的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易喪失興趣，導(dǎo)致參與性不強(qiáng)。

3.教師方面：教學(xué)模式單一，缺乏教學(xué)熱情

當(dāng)前信息技術(shù)教師最常采用的教學(xué)模式是：邊講邊練和講后再練。邊講邊練就是教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)分步驟進(jìn)行講解，每個(gè)步驟講解完后學(xué)生操作演練，這種模式學(xué)生表面參與度較高，每堂課也能完成任務(wù)，但是學(xué)生遺忘快，無(wú)法建立完整的知識(shí)體系，同時(shí)學(xué)生容易養(yǎng)成依賴(lài)教師講解、不愿意自覺(jué)動(dòng)腦思考的習(xí)慣。講后再練是教師先用一堂課一半左右的時(shí)間演示操作步驟，然后學(xué)生模仿重復(fù)演練，這種方法雖然讓學(xué)生能夠集中20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，但是除了專(zhuān)注力較好的學(xué)生能夠順利完成模仿，多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患谐霈F(xiàn)遺忘的情況而放棄練習(xí)。這兩種模式各有特點(diǎn)，但是都不能夠使得學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)。

據(jù)了解，學(xué)校的信息技術(shù)教師日常主要工作并不是教學(xué)，而是教學(xué)輔助工作，很多信息技術(shù)教師兼著學(xué)校各科室的干事，例如承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)維修、學(xué)籍管理、排課、統(tǒng)計(jì)分析考試成績(jī)、攝影攝像等工作，這些繁雜的工作占據(jù)了信息技術(shù)教師的大量時(shí)間，留給教學(xué)準(zhǔn)備和反思的時(shí)間和精力少之又少，多數(shù)教師一直用著多年前的教案，上課采用固定的模式，熱情被消減，自然不會(huì)有一個(gè)活躍的課堂氛圍，學(xué)生受其感染，參與度不高。

二、提高中學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)積極性的策略探究

信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，提高課堂效率。

1.設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題和任務(wù)

“興趣是最好的老師”，信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該被教材內(nèi)容所局限，在保證教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度及軟件操作的熟練程度靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在日常生活和工作中留意學(xué)生關(guān)注的話題和事務(wù)，通過(guò)日常收集或者上網(wǎng)檢索文字、圖片、視音頻等生活素材，將這些貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和任務(wù)，能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以便能更好地吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生參與活動(dòng)任務(wù)的積極性，體驗(yàn)信息技術(shù)解決生活實(shí)際問(wèn)題的重要性。

2.使用微課，強(qiáng)化操作記憶

微課突出的特點(diǎn)是將完整的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容碎片化，信息技術(shù)課堂中不論是邊講邊練還是講后再練的教學(xué)模式，都只是停留在教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的層面，與教師互動(dòng)機(jī)會(huì)少，學(xué)生都比較容易遺忘操作步驟，但是微課將知識(shí)點(diǎn)分解，內(nèi)容聚焦、新穎、短小，信息技術(shù)教師可以根據(jù)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題和具有趣味性的流行段子，用微課視頻的方式展現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自身需求反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也有了更多的時(shí)間幫助學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更具民主性、開(kāi)放性、以及活動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了課堂上教師為主體、學(xué)生為主導(dǎo)的地位，促使學(xué)生更加積極參與課堂學(xué)習(xí)。

3.成立信息技術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課程的安排是每個(gè)班級(jí)一周一個(gè)課時(shí)，對(duì)于想深入學(xué)習(xí)探究的學(xué)生來(lái)講時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息技術(shù)教師可以通過(guò)成立社團(tuán)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，例如可以成立平面設(shè)計(jì)社團(tuán)、flash動(dòng)畫(huà)制作社團(tuán)、攝影攝像社團(tuán)等，利用學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)間，深入學(xué)習(xí)PS、flash、視頻剪輯等軟件的使用，定期舉辦比賽、開(kāi)展優(yōu)秀作品展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，一方面使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容了解得更加深入，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康牡闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，另一方面還能豐富課余文化生活，提升制作水平和審美水平。

綜上所述，提高中學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)積極性是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，中學(xué)信息技術(shù)教師需要努力提高自身素養(yǎng)，保持對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的熱情，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

作者簡(jiǎn)介：王麗娜，女1993年1月，漢，甘肅省白銀市白銀區(qū)，在職碩士在讀，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)