卓瑪杰

摘 要：按照新課程改革的相關(guān)要求，為了促進高中生的全面發(fā)展，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)管理工作，借助一些科學(xué)、高效的手段，突顯出學(xué)校的競爭的優(yōu)勢性。本文基于現(xiàn)階段高中教學(xué)管理的現(xiàn)狀，重點提出了一些優(yōu)化策略，希望獲得一個良好的管理效果。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中教學(xué);優(yōu)化管理

教學(xué)管理最主要的目的還是獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，有效的優(yōu)化措施，能夠讓學(xué)生從中獲得更多的知識，培養(yǎng)中學(xué)生的文化素養(yǎng)，而教師則需要更好的發(fā)揮出自身潛能，推動高中教學(xué)改革工作的有序進行。因此，面對新形勢的發(fā)展要求，高中教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生，借助信息技術(shù)，健全完善的監(jiān)督機制，達到課堂教學(xué)和優(yōu)化管理的雙贏效果。

一、現(xiàn)階段高中教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

當教育體系在變化的時候，教學(xué)管理應(yīng)該有所創(chuàng)新，盡量符合新時期教學(xué)體系的基本要求，但是從當下的發(fā)展情況而言，部分教師的理念、方法還過于落后，為了提了學(xué)生的成績，日常和學(xué)生交流的時候，更多的是學(xué)術(shù)方面的探討，沒有關(guān)心他們心理方面的變化，這使得教學(xué)管理并沒有得到實質(zhì)性的變化。再者，有些學(xué)校采用的是壓迫式的管理模式，高中生正處于叛逆時期，如若教師采用逼迫、打壓的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會產(chǎn)生抵觸的心理，嚴重時，還會出現(xiàn)過激行為。

二、新形勢發(fā)展下高中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

（一）健全完善的教學(xué)監(jiān)督機制，提高教學(xué)水平

學(xué)校既要具備嚴格的教學(xué)標準，更為重要的是教學(xué)質(zhì)量，這才是辦學(xué)的關(guān)鍵所在，如若教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，那么后續(xù)的一切工作都無法繼續(xù)進行。因此，在新形勢下，高中教學(xué)管理人員應(yīng)該按照課程的相關(guān)要求，對于教學(xué)的過程進行重點監(jiān)測，及時總結(jié)學(xué)生的教學(xué)情況，傳達給教師做出相應(yīng)的整改，確保每項整改工作都能落到實處。而在構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督機制的時候，要認識到這是一項持續(xù)性的工作，關(guān)注學(xué)生的參與情況，構(gòu)建學(xué)生成長檔案，促進他們的個性化發(fā)展。再者，監(jiān)督機制還應(yīng)該具備科學(xué)性和多元性的特點，將現(xiàn)代化的教育理念作為指導(dǎo)，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下，構(gòu)建可操作的質(zhì)量監(jiān)督體系。在“定量”、“定性”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，獲取他們每堂課、每學(xué)期的評價信息，例如“以學(xué)論教”方法的應(yīng)用，這實際上是一種過程性的監(jiān)控，將學(xué)生的情緒、思維和互動狀態(tài)看做是一種依據(jù)，從課堂教學(xué)質(zhì)量入手，確定不同層次、不同學(xué)科的評價情況，從而形成一個完善的質(zhì)量監(jiān)控方法。[1]

（二）加大投資，優(yōu)化教學(xué)管理系統(tǒng)

新形勢背景下，學(xué)校也應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展和變化，加大資金的投入工作，對相關(guān)的軟件、硬件等設(shè)備進行更新，改變紙+筆的教學(xué)管理模式。首先，教學(xué)研討變成了線上+線下，在校園云平臺的基礎(chǔ)上，擴寬教師研討的空間和范圍，實行跨年級的網(wǎng)絡(luò)交流，方便教師記錄、共享，例如在工作現(xiàn)場展示活動中，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，同其他學(xué)校進行及時的課堂互動，會取得良好的效果。其次，學(xué)習(xí)活動的多元化，充分利用電子書包板塊，對現(xiàn)有的課堂授課形式進行相應(yīng)的補充與說明，便于學(xué)生在線預(yù)習(xí)、習(xí)題練習(xí)等，為當下教學(xué)模式的變革提供有力支撐。最后，管理的網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建智慧校園，教師在日常就能提交自己的論文，通過平臺創(chuàng)建業(yè)務(wù)檔案，教導(dǎo)處的管理人員只需要下載、審核即可;教師薪資管理方面，主要是結(jié)合一卡通，在數(shù)據(jù)對接的過程中，方便教師隨時查詢自己的薪資情況，顯得更加的網(wǎng)絡(luò)化和便捷化。[2]

（三）實行人性化的變革，突顯人文關(guān)懷

學(xué)校要進行教育管理的主要對象是學(xué)生、教師和學(xué)校，而學(xué)生是關(guān)鍵，一定要受到特別的重視，所以管理者要重視學(xué)生的反饋情況，了解到他們對教學(xué)管理的接受程度，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息作出有針對性的調(diào)整與完善。同時，教師也要改變以往壓迫式的管理，而是遵循著心理學(xué)的相關(guān)原則，讓學(xué)生主動認識到自己的錯誤，符合這個階段高中生的基本需求。例如教務(wù)管理人員按照實際情況去建立完善的獎罰機制，制定《優(yōu)秀學(xué)生考核方案》，獎勵的內(nèi)容由學(xué)生推薦，教師審核，盡量讓學(xué)生保持最大的熱情，使得他們從中獲得一定的滿足感，盡量從基礎(chǔ)上提高管理的水平。除了獎罰機制，還可以將紀律制度融入其中，體現(xiàn)出民主、平等的原則，讓學(xué)生主動參與，讓教育和管理具備情感，這樣既能體現(xiàn)出人文關(guān)懷，又能獲得良好的教學(xué)管理效果。

結(jié)束語：

隨著教育教學(xué)改革工作的不斷推進，整個教學(xué)管理不要只是局限在某些單一的層面上，而是應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容、組織形式等進行優(yōu)化，構(gòu)建完善的監(jiān)督機制。同時，學(xué)校還要按照各方面的變化，融入信息技術(shù)，對管理制度進行調(diào)整，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，使得管理工作真正適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求，為高中生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

[1]張偉.新形勢視角下的高中教學(xué)管理優(yōu)化策略分析[J].考試周刊，2017（48）.

[2]柯文島.新高考改革背景下高中教學(xué)管理難點及應(yīng)對措施[J].考試周刊，2019（19）：24-24.