李巧芳

摘 要：現(xiàn)階段新課改工作不斷深入推進(jìn)，給教學(xué)工作帶來(lái)了良好啟發(fā)，針對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)工作改革，需要教師在教學(xué)中注重個(gè)人能力的提高?，F(xiàn)階段小學(xué)教育產(chǎn)生了極大變化，教學(xué)效率亦有所提升，但在數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍然存在較多問(wèn)題，如課堂枯燥乏味、教學(xué)照本宣科等，那么如何改變此種不良局面？教師可以將趣味教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí);教學(xué)策略;生活化

引言

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)給予充分重視，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、計(jì)算能力、邏輯思維的發(fā)展起著積極的作用。中年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，教師進(jìn)一步探索教學(xué)的巧招妙法，才能在提升學(xué)生解題能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，本文將圍繞小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的巧招妙法展開(kāi)分析，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中存在的問(wèn)題

小學(xué)階段學(xué)生自身邏輯思維能力較弱，行為活潑。教師在教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以展開(kāi)高效率學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致上課時(shí)間教師講述的內(nèi)容難以有效被學(xué)生理解，是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因。

同時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。教師沒(méi)用充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有開(kāi)展情境化教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容不貼切實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏良好的引導(dǎo)，對(duì)課程感到索然無(wú)味。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，忽視了學(xué)生的接受能力，與學(xué)生缺乏共鳴。

生活化教學(xué)理念并不成熟，教師缺乏關(guān)注，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，難以將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境，與學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在隔閡，并不能將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)描述清楚，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要因素。

在教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求較低，教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開(kāi)深入教學(xué)，缺乏現(xiàn)代教育思想的熏陶，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要因素。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式有效策略

（一）導(dǎo)入日常生活情境，聯(lián)系數(shù)學(xué)生活

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，從日常生活當(dāng)中導(dǎo)入情境，能夠較好地將日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)融合到一起進(jìn)行探討，從而改變學(xué)生對(duì)生活以及數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)，生活情境教學(xué)方法還能促使其從生活情境當(dāng)中挖掘、總結(jié)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉程度以及掌握程度，提高學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“升和毫升”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解了升和毫升的基本概念之后，將學(xué)生分作多個(gè)小組（以4人一組為原則），隨后，讓學(xué)生掂量不同飲料的重量，再往不同體積的量杯里倒入250毫升、500毫升、1升、5升的水，樹(shù)立對(duì)升和毫升的直觀印象，激發(fā)學(xué)生興趣。日常生活情境的導(dǎo)入可促使小學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，了解生活實(shí)際與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

（二）讓?xiě)?yīng)用題的題目?jī)?nèi)容貼近學(xué)生生活

由于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生年齡較小，他們的見(jiàn)識(shí)和閱歷都非常有限。這就需要數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)選擇或運(yùn)用一些更貼近學(xué)生生活的例子和情境，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解題目，提升解答應(yīng)用題的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，才能使知識(shí)的運(yùn)用恰到實(shí)處，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)乘除法則的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合小學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)如下應(yīng)用題情境。小莉周末和爸爸媽媽去水上樂(lè)園玩，售票員說(shuō)：“成人普通票60元，兒童票半價(jià)”，請(qǐng)幫助小莉計(jì)算他們買(mǎi)門(mén)票一共要花多少錢(qián)。水上樂(lè)園關(guān)于游玩的詞語(yǔ)總是能快速地吸引小學(xué)生的注意力，這樣就引發(fā)了學(xué)生解答題目的興趣，大多數(shù)學(xué)生都很樂(lè)意去解答這道題目，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。解題思路：爸爸媽媽是成年人，因此需要60+60=120（元）或者60×2=120（元），小莉是兒童需要60÷2=30（元），所以一共需要60×2+60÷2=150（元）。這種結(jié)合生活情境的教學(xué)方式更容易被小學(xué)生接受，基于此，數(shù)學(xué)教師不需要讓學(xué)生在理解問(wèn)題背景上花費(fèi)功夫，而是直接引導(dǎo)學(xué)生將精力直接放在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題上，鍛煉學(xué)生的解題能力。這類(lèi)生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用題更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不但能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維活躍性與創(chuàng)造性的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化習(xí)慣，打通數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思考能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率;構(gòu)建生活情境，將數(shù)學(xué)抽象知識(shí)還原于生活，便于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;生活化數(shù)學(xué)視角，有益于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)其建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，建立數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，有序連接數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，建設(shè)良好的數(shù)學(xué)思維。在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)案例中，數(shù)瓜子是還原生活的教學(xué)方式;十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的生活案例教學(xué)，還可以引用倒油，例如，“一大桶色拉油，需要幾個(gè)200mL食用瓶”，可以讓小學(xué)生陪同家長(zhǎng)逛超市，獲取一大桶色拉油的實(shí)際重量;有興趣的同學(xué)，可實(shí)際去分裝，感受計(jì)算結(jié)果與實(shí)際分裝結(jié)果是否一致，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

生活化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)其日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有良好的思考基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘生活中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合力度，為小學(xué)生提供極具生動(dòng)性、豐富性的數(shù)學(xué)課堂，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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