焦志仁

摘 要：小學數(shù)學是小學生的主要課程之一，具有很強的邏輯性，一直以來都是學生學習較困難的科目。經過教學實踐與反思，在小學數(shù)學教學過程中突出學生的主導地位，合理采取“有效引導”策略，能夠充分調動學生的思維，提高學生學習主動性，進而提高教學效果。本文主要論述了符合小學數(shù)學教學的“有效引導”策略，便于在教學中提高教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;有效引導;策略

引言：

小學數(shù)學對小學教育和學生的發(fā)展都具有重大的意義，它對學生邏輯思維能力的形成與發(fā)展起到了至關重要的作用，同時，小學數(shù)學也蘊含了學生在日常生活中最常用基礎知識，學生學習好小學數(shù)學是十分重要的，但是，在實際教學中，由于學生智力因素、教學方式、教學環(huán)境等諸多因素，造成小學生數(shù)學成績差異較大，部分學生數(shù)學成績提高難，學習效果不明顯，教師教學效率低、效果不好等問題。為了有效解決上述問題，改變以往老師講，學生聽的教學方式，提高學生的學習興趣，在教學過程中，教師應該對學生進行“有效引導”，提高學生在課堂上的參與度，把老師教我學變成我們一起學，激發(fā)學習的學習潛能，引導學生積極思考，進而提高學習效果和學習成績。

一、傳統(tǒng)課堂上存在的問題

（一）教師教學觀念急需轉變

以往的教學觀念就是老師講學生聽，這樣的教學觀念不符合建構主義的學習理論，從建構主義思想的觀點來看，小學生已不是空著腦袋來到課堂，他們已經有了自己對生活、事物、數(shù)學等地基本認識，但是這些不成熟的片面的認識需要老師去引導其自己主動構建新的知識，這樣才能讓學生真正的學到知識。

（二）師生交流需要加強

教學是一個雙向的互動過程，尤其是邏輯性比較強的數(shù)學教學，老師和學生的互相交流是十分重要的，但是當前由于諸多原因，老師與學生交流受到影響，造成了教學活動的瓶頸，達不到啟發(fā)引導學生的目的。

二、“有效引導”策略應用

隨著教育事業(yè)的改革與教學模式的不斷革新，要求教師做到“學生為本”，對學生進行有效地引導，這樣可以提高學生的學習積極性，促進課堂教學的高效化，那么如何進行有效引導就是小學數(shù)學教師當前所要解決的重要問題。

（一）以多樣化教學手段激發(fā)學生對學習的興趣與熱情

興趣和熱情是學習的催化劑，尤其對于心智發(fā)育尚未成熟的小學生來講，他們對于知識的學習上處在興趣驅動型階段，數(shù)學知識通常邏輯性較強，需要進行長時間的思考，大腦會處于高速的運轉當中，對于小學生來講，理解起來有一定困難，但是只要學生對數(shù)學知識產生了足夠的興趣，就能較好地理解與掌握。所以必須以激發(fā)學生學習興趣為前提，才能夠更好地提高教學效率。

教學模式多樣化會帶給學生新鮮感，保證住學生的學習熱情不散。興趣驅使學生能夠專注于學習，提高學生學習的積極性和主動性。教師引導學生對數(shù)學問題思考，使學生在積極思考中體會到學習的樂趣和成就感，有效地促使學生積極參與數(shù)學學習，根據(jù)教師的步伐掌握數(shù)學精髓，樹立學習數(shù)學的信心。

（二）通過師生多互動加強學生的參與度

要提高學習效果和教學效率，就要改變以往課堂上老師為主體，學生被動接受現(xiàn)狀，要把學習的主動權交還給學生，并且在課堂上引導學生，學生想學什么，老師就教什么，學生對什么感興趣，老師就講什么，讓學生在引導下主動的按照老師所設定的教學目標努力前進。學生思路“跑偏”就需要老師在教學實踐當中積累大量的教學經驗，通過師生之間不斷的溝通交流，時刻把握學生的思想動態(tài)，利用教學技巧將跑偏的思維領上正軌。

老師可以將分組討論運用到數(shù)學教學過程當中，把知識點逐一分給各個組內成員，首先進行自由討論，老師對學生的討論過程實時監(jiān)控，并對學生進行引導而非限制，鍛煉學生自主思考的能力，并且要在小組討論過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。提高學生的課堂參與度，變被動接受為主動思考，這樣便于提高學生對知識的理解，增強對知識的記憶性。

（三）真誠的感情融入可以促進教學

學生的學習需要熱情，老師的教學也一樣，一樣需要投入感情，沒有感情的教學也就沒有了課堂的靈魂，老師在教學過程當中，引導學生學習的不僅僅是知識，更是對知識濃厚的感情，只有建立起感情，才能保持學生對知識的向往與渴求。

1.老師對學生、知識、教學的深厚感情可以拉近師生之間的距離。俗話說：“亦師亦友”。就是說老師既是老師也是朋友，這樣就使課堂學習變成了朋友間共同努力的事情，使學生在學習上遇到問題時敢于與老師探討，在解決學習問題的同時增進了師生情，也增進了學生對知識的感情。

2.豐富的情感可以活躍課堂氣氛。讓學生積極響應教師提出的問題，形成良好的學習氛圍，可以使學生在老師構建起的教學環(huán)境中沒有其他鼓顧慮的獲取知識，不擔心老師提問時嚴厲的眼神，不用考慮回答錯問題后的難堪，在這個師生共同學習的環(huán)境中，只有學生在老師引導下的不斷思考和對知識的主動建構。

（四）借助多媒體等教學手段使課堂活起來，讓疑問使學生的大腦動起來

要讓學生改變課堂上呆板的思想，放開孩子活潑的天性，現(xiàn)在的多媒體就能達到這一目的，它可以通過視頻、動畫等很多種表現(xiàn)方法展現(xiàn)給學生，既直觀又生動，這樣就改變了以往沉悶的課堂，讓學生有了歡聲笑語，每個小孩子都是好玩的，往往在游戲當中遇到的問題，小孩子更會想盡一切辦法去解決，這樣就通過多媒體激發(fā)了學生的參與熱情，但是只看熱鬧不思考也是不行的。

參考文獻：

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