張合勇

摘 要：“興趣是最好的老師”，尤其對于小學生而言，興趣則是學習活動積極開展的驅(qū)動力。對此，教師作為學生發(fā)展的促進者，則需要從學生的興趣特征為出發(fā)，優(yōu)化教學策略，以此達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。本文筆者以小學數(shù)學這一學科為切入點，從以下三個方面對培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的策略展開分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;興趣;趣味情境;信息化手段

數(shù)學是小學階段的一門基礎課程，對學生建立理性思維有著十分重要的作用。此外，小學還是學生建立數(shù)學學習興趣的關鍵期，這一階段的學習為后續(xù)學習活動奠定了情感以及認知基礎。因此，做好這一階段的教學工作是每個數(shù)學教師所重視的問題。但數(shù)學學科其本身具有一定的抽象性，這便使得學生在學習活動中難以產(chǎn)生學習的興趣，并最終造成學生的學習效果并不理想。為了實現(xiàn)數(shù)學知識與學生認知之間的有效聯(lián)結(jié)，教師需要結(jié)合小學生的認知發(fā)展特點，為他們構(gòu)建積極的學習環(huán)境，以此促進他們產(chǎn)生積極的行為傾向。

一、構(gòu)建趣味化情境

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師將知識以一言堂的方式灌輸?shù)綄W生的頭腦中，造成學生的學習行為變得較為機械，這樣也使得課堂呈現(xiàn)出沉悶的氛圍。在這種情況下，學生的學習興趣自然無從談起。對此，教師應以具體的教學內(nèi)容為主，構(gòu)建趣味化的情境，這樣不僅能夠使學生在輕松的氛圍中產(chǎn)生探究新知識的意識，還能夠為學習活動的積極開展提供情感保障。

以“角的初步認識”為例，為了使學生認識生活中的角，筆者首先構(gòu)建設情境引入新課，同時，運用多媒體投影技術(shù)展示“小明的家”，使學生說一說他們看到什么？這樣的場景給學生一定的視覺沖擊，并使他們通過觀察逐一列出這些實物，為角的認識奠定認知基礎。這時，課堂也呈現(xiàn)出輕松的氛圍，推動了后續(xù)學習活動的積極開展。因此，通過趣味化情境的積極構(gòu)建，不僅能夠使學生感受到數(shù)學知識的學習樂趣，還能夠調(diào)動學生的多種感知覺同時參與，從而使他們積極參與到學習活動中。

二、引入信息化手段

數(shù)學知識以數(shù)字、符號作為載體呈現(xiàn)到學生面前，這樣便使得學生在學習活動中容易產(chǎn)生枯燥感。而運用信息化這樣的教學手段，不僅能夠?qū)?shù)學知識以視頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)出來，以此調(diào)動學生的多種感知覺同時參與，還能夠以視聽結(jié)合的方式讓學生體會到數(shù)學知識的形成過程，從而增加他們的直覺興趣。

以“克和千克”為例，為了使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，并使他們初步建立1克和1千克的觀念，筆者首先將“小明和媽媽去購物”的微課視頻呈現(xiàn)到學生面前，隨后，提出問題，即：從中你能了解哪些信息？這樣的場景便給學生一定的視聽覺沖擊，并啟發(fā)了他們的思考。于是，學生通過觀察等行為提出“物品有多重”這樣的問題。對此，筆者以這樣的問題為主，引導學生展開動手操作活動，使他們建立了關于“質(zhì)量單位”的觀念。

三、設計活動化教學

小學生的思維以具體形象為主，與此同時，他們構(gòu)建新知識主要通過操作活動來完成的。對此，教師不能只將教材中的數(shù)學概念傳授給學生，而應結(jié)合學生的已有生活與認知經(jīng)驗設計活動，這樣不僅能夠使學生的認知得到鍛煉，還能夠豐富他們的數(shù)學活動經(jīng)驗，使他們感受到探究數(shù)學知識的樂趣，以此增加對數(shù)學學科的直接興趣。

以“認識對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形”為例，為了使學生通過觀察和動手操作認識軸對稱圖形的一些基本特征，筆者首先請學生拿出課前準備好的白紙，隨后引導他們運用對稱的知識將這張紙剪成一件衣服。這樣的操作活動便調(diào)動了每個學生的參與意識，并使他們通過“折一折、畫一畫、剪一剪”等操作活動準確認識了“左右兩邊是一樣的”含義，進而使他們對軸對稱圖形進行了深刻認識。由此可見，通過活動化教學的積極開展，不僅調(diào)動了學生主觀能動性的發(fā)揮，還豐富了學生的活動經(jīng)驗，從而促進了他們學習行為的產(chǎn)生。

綜上所述，教學不應只重視知識的傳授，而應注重對學生興趣的激發(fā)。對此，作為小學數(shù)學教師，應積極地創(chuàng)造教學條件，并在課堂中創(chuàng)設情境教學模式啟發(fā)學生，此外，聯(lián)系實際生活引導學生解決問題，能夠使學生成為學習的主人翁，進而促進學生在數(shù)學學習活動中獲得一定的發(fā)展。

參考文獻：

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