龍政燈

【摘要】現(xiàn)代教育提倡素質教育，而非應試教育。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，應試教育已經無法滿足社會主義市場條件下對人才的要求。市場需要的是素質教育下的產物，課外活動正是開展素質教育的有力途徑。

【關鍵詞】課外活動;校園文化

1學校課外活動含義

我國義務教育階段的課程由學科類和活動類兩部分組成，課外活動屬于活動類。課外活動是指在課堂教學之外，對學生進行的多種多樣的有意義的教育活動。

2課外活動的功能

課外活動是整個教育體系的一個組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑之一。課外活動以其豐富多彩的內容、靈活多樣的形式、生動活潑的方法等特點，發(fā)揮它在學校教育教學過程中的特殊作用。

2.1豐富校園文化

學校以傳授人類文化知識為已任，因而學校的發(fā)展離不開校園文化的建設。很多學校的成功經驗表明：校園文化建設對于優(yōu)化學校環(huán)境、實現(xiàn)學校教書育人的目標、促進學校的發(fā)展，都有重要的意義。

合理的課外活動的開展，可以豐富其校園文化，如開展象棋、圍棋等活動，組織舉辦籃球比賽等，不僅可以讓學生參加集體活動，也可以豐富學生的課外生活。

2.2學生自由交流，促進其情感的發(fā)展與完善

雖然我國的教育不斷深入改革，素質教育已成為主流，但是學校教育始終不能擺脫以知識教育為主的命運。學生在學校除了上課還是上課，這科的老師還在學生面前滔滔不絕的講課、布置作業(yè)，下一節(jié)課的老師早已等在門外。課外活動的設立可以彌補其不足，在課外活動上學生可以暢談其對生活的點滴感悟，可以增加學生之間的交流機會，促進學生之間友誼的發(fā)展，更可以促進同伴之間的相互學習、共同進步，雖然在課外活動上容易形成班級里的小團體，但只要教師能夠正確的引導，它將能夠使班集體相處得更加團結與融洽。

2.3課外活動是學校對學生實施德、智、體、美、勞的重要途徑

學生世界觀的形成、道德品質的培養(yǎng)要靠多方面、多渠道進行教育和影響。通過課堂內的政治課和各科教學對學生進行系統(tǒng)的理論學習和思想教育，固然是十分重要的途徑，但只有課堂教育是不夠的，同時還應開展多種多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，避免和抵制社會上消極因素的影響。通過參加活動，增加學生之間的交往，并在活動中積累道德體驗和經驗，加深對道德原則的理解，逐漸形成良好的道德習慣。課外活動是使學生的學習、生活和社會聯(lián)系起來的重要渠道。

2.4課外活動可以滿足學生的多種需要，豐富學生的精神生活

青少年有強烈的求知欲，新的科學技術高速發(fā)展，促進他們迫切要了解和學習課本以外的知識。除此之外，他們還有各種需要，如社會交往的需要、追求美的享受的需要、從事創(chuàng)造的需要等。單一的課堂教學遠遠無法滿足這些需要。而課外活動內容廣泛、形式多樣、豐富多彩，可以最大限度地滿足學生的需要，豐富他們的精神生活。

3如可正確的開展課外活動

課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑之一，是豐富學生的學校生活，促進學生多元化發(fā)展的課程。因此在開展課外活動時必須有目的、有計劃、有組織地進行?；顒訒r要考慮兩個有利于：一是要有利于學生學習的進步;二是要有利于學生身心健康發(fā)展。為了能夠正確地開展學校課外活動，讓它能夠發(fā)揮其應有的功能，不致于浪費學生和老師的時間，筆者作以下建議：

3.1正確處理課外活動和學科課程的關系

學科課程主要是學習前人的科學理論知識，理論性較強，而課外活動主要是發(fā)展學生的興趣特長，實踐性較強，這兩方面的發(fā)展對學生的未來都有著重要的作用。學校不應為升學率、學校的聲譽而剝奪學生的課外活動時間，也不能搞“為了活動而活動”。兩者在學校教育中的同時存在并不矛盾，而且是相輔相成的，學科知識是搞好課外活動的基礎，課外活動對學科知識有鞏固和拓展的作用，兩者是基礎和促進的關系。

3.2穩(wěn)定學校編制，對教師進行課外活動的指導進行培訓

教師編制的穩(wěn)定和教師指導課外活動的水平將直接影響課外活動開展的連續(xù)性和效果。教育主管部門應該要穩(wěn)定學校教師的編制，嚴格限制其隨意的調任。同時各級教育主管部門要加強對教師課外活動指導的培訓，其作用有二：一是提高學校課外活動指導的整體水平;二是可以彌補因教師轉任、離任、或因出差等情況帶來的課外活動開展的中斷。

3.3盡量地減少老師的干預，以學生為主體，教師為指導

開展課外活動要充分發(fā)揮和依靠學生的自覺性、積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生成為活動的主人，這是課外活動能否成效的關鍵之一。如果在活動中教師不注意發(fā)揮學生的主體作用，不讓他們成為活動的主人，學生的積極性和主動性就不能保持下去。發(fā)揮學生的主體作用，并不否認教師的輔導和指導作用。教師是活動的組織者，應當從學生實際出發(fā)，幫助學生選擇活動項目，進行必要的組織工作，為學生參加活動提供條件。教師同時又是學生活動的指導者，在活動中啟發(fā)誘導學生，在知識、技能、思想、方法等到方面協(xié)助他們解決疑難問題;并積極鼓勵、支持學生的創(chuàng)見，大膽放手讓學生去干去闖，在活動中增強學生的自尊和自信。

3.4課外活動的組織要面向全體學生，因材施教

課外活動是對學生實施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育的必要途徑。因此，活動開展得豐富多彩，就會吸引全體學生參加，要克服那種只吸收好學生、有特長的學生參加活動的傾向?；顒蛹纫笕w學生參加，又要堅持以自愿為原則，這就要求課外活動必須面向全體學生，因材施教。

總之，課外活動是學校教育的重要組成部分。課外活動的開展不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還可以促進學生的個性特長的發(fā)展，同時也可以對學生的課堂知識進行鞏固和拓展，是實施素質教育的重要途徑。我國目前由于應試教育等因素的影響，課外活動沒有真正意義上的發(fā)揮其應有的功效。在教育改革中各級教育主管部門應該要考慮課外活動在教學中的設置和實施。

參考文獻

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