摘要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了新媒體的快速發(fā)展,新媒體逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體,成為了主要的信息傳播媒體。高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生樹立正確的三觀有重要影響,新媒體的發(fā)展必將帶來高校思政教育理念、方法的革新,對(duì)教育活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有重要影響。本研究以新媒體對(duì)教育活動(dòng)的影響為基本點(diǎn),結(jié)合高校目前的教育實(shí)際,分析新媒體在高校政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、新媒體背景下高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn),從教師、學(xué)生、學(xué)校3個(gè)層面分析高校思想政治教育傳播的創(chuàng)新路徑。
關(guān)鍵詞:思政教育;新媒體;機(jī)遇與挑戰(zhàn);創(chuàng)新路徑
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2020)22-0224-03
進(jìn)入21世紀(jì)以后,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展,從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體到現(xiàn)在的自媒體,改變了信息技術(shù)的傳播方式和人們的生產(chǎn)生活方式,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。新媒體技術(shù)普及以后,新媒體成為當(dāng)前主要的信息傳播媒體。技術(shù)的革新必然帶動(dòng)教育的變革,新媒體的發(fā)展對(duì)教育活動(dòng)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)資料以及考評(píng)機(jī)制都有重要影響,帶動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的變革,促進(jìn)教育進(jìn)步發(fā)展。高校學(xué)生是國家發(fā)展的基礎(chǔ)和未來,在新媒體背景下應(yīng)不斷探究高校思想政治教育的新路徑,有效提升高校思想政治教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。
一、新媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀
進(jìn)入21世紀(jì)以后,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,Web3.0的普及逐漸弱化了信息話語權(quán),人人都是信息的接收者,也是信息的傳播者。新媒體以其信息傳播的即時(shí)性和互動(dòng)性、信息的海量及碎片化,成為了當(dāng)前信息傳播的主要媒體,帶動(dòng)了社會(huì)信息傳播的發(fā)展。新媒體技術(shù)發(fā)展后,許多高校將新媒體引入教育教學(xué)。各高校由于硬件軟件的差異,新媒體應(yīng)用水平參差不齊,呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)狀[1]。
(一)應(yīng)用層次簡單,缺乏創(chuàng)新
各高校由于辦學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備不同,在新媒體應(yīng)用上出現(xiàn)不同的態(tài)勢。同時(shí),教師教齡不同、專業(yè)不一,也影響了新媒體在高校中的應(yīng)用。青年教師的應(yīng)用多,年紀(jì)偏大的老師應(yīng)用少;青年教師應(yīng)用廣泛,年紀(jì)偏大的老師應(yīng)用層次簡單。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師將新媒體應(yīng)用于簡單的知識(shí)呈現(xiàn),以多媒體的形式概括知識(shí)點(diǎn),以全新的形式進(jìn)行遷移和呈現(xiàn),對(duì)新媒體的應(yīng)用缺乏內(nèi)容的創(chuàng)新,還停留在信息技術(shù)應(yīng)用的最初層面。
(二)各校間資源不均衡
民辦高校和公辦高校不僅存在生源的差距,在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等各方面也存在差異;中西部地區(qū)的高校與東部地區(qū)的高校不僅校園設(shè)備存在差異,在校園資源使用方面也存在較大差距。不同層次、不同地域的高校間新媒體應(yīng)用資源存在極大的差異,各校間的資源不均衡,使得新媒體在各校的應(yīng)用層次不一。
(三)學(xué)生使用偏差,遠(yuǎn)離教育初衷
新媒體技術(shù)的發(fā)展極大地影響了信息傳播的話語權(quán),帶動(dòng)了信息傳播的互動(dòng)性發(fā)展。依靠移動(dòng)設(shè)備終端傳播信息是新媒體的重要特征,為適應(yīng)新媒體的應(yīng)用,移動(dòng)終端快速變革,越來越小巧與靈活,為高校學(xué)生沉溺其中提供了便利。
本次研究發(fā)現(xiàn),多數(shù)大學(xué)生在課堂中玩過移動(dòng)設(shè)備,大多數(shù)學(xué)生每天的移動(dòng)設(shè)備使用時(shí)間超過5小時(shí)。長時(shí)間沉溺其中,違背了新媒體應(yīng)用于教學(xué)的初衷。此外,新媒體的信息海量化、碎片化,學(xué)生的信息鑒別能力不足,容易造成學(xué)生信息接收出現(xiàn)偏差。
二、新媒體對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響
新媒體技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)活動(dòng)的革新,給教育教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的影響。新媒體成為了當(dāng)前信息傳播的主流,逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)中,在給當(dāng)前高校思想政治教育帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了極大的挑戰(zhàn)[2]。
(一)機(jī)遇
1.增強(qiáng)理論課吸引力
新媒體的發(fā)展使得信息傳播更加自由,為接收者選擇信息創(chuàng)造了更多的空間。在過去的高校思想政治教育中,教材書本和紙質(zhì)媒體是主要資源。隨著新媒體的發(fā)展,移動(dòng)終端的普及使教師在課堂教學(xué)中對(duì)教育教學(xué)資源有了更多的選擇空間,提高了理論課內(nèi)容的豐富程度,以聲音、圖片等形式直觀地向?qū)W生展示深?yuàn)W的思想政治理論,以時(shí)事熱點(diǎn)為授課素材,增強(qiáng)思想政治教育課理論的吸引力,為堅(jiān)守理論課的陣地、促進(jìn)高校學(xué)生樹立正確的三觀提供便利。
2.整合教育的力量,形成教育合力
新媒體的快速發(fā)展使實(shí)時(shí)信息傳播成為可能,加強(qiáng)了學(xué)校教師家長間的溝通,整合了社會(huì)教育力量,多方合作形成教育合力,促進(jìn)高校學(xué)生健康發(fā)展,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
傳統(tǒng)的高校教育中,以理論課為主要陣地、輔以團(tuán)黨活動(dòng)對(duì)學(xué)生開展思想政治教育是主要的政治理論教學(xué)方式。隨著新媒體的發(fā)展,家長能夠快速地了解學(xué)生在校的信息,及時(shí)與老師溝通,并且能夠有效聯(lián)合社會(huì)教育力量,對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的思想政治教育,提高高校教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。
(二)挑戰(zhàn)
新媒體信息傳播是一把“雙刃劍”,在給教育教學(xué)活動(dòng)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了極大的挑戰(zhàn),新媒體技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)活動(dòng)的教師授課形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)組織形式、學(xué)??荚u(píng)機(jī)制都帶來了極大的挑戰(zhàn)[3]。
1.學(xué)生
新媒體的信息海量性使學(xué)生能夠接觸到更多的信息,成為信息的主動(dòng)接收者,同時(shí)也能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源。但互聯(lián)網(wǎng)上的信息質(zhì)量參差不齊,加上信息傳播碎片化,存在刻意歪曲和斷章取義的信息傳播現(xiàn)象。高校學(xué)生還未涉足社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)信息的鑒別能力不強(qiáng),因此近年頻頻出現(xiàn)大學(xué)生受到不正確價(jià)值觀念的影響而引發(fā)悲劇的新聞。
2.教師
新媒體的發(fā)展對(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力提出了更高的要求。新媒體的快速發(fā)展下出現(xiàn)了自媒體,人人都可以成為信息的傳播者和接收者。如何在海量的信息中收集、篩選和整合各種教育資源,與時(shí)俱進(jìn)地探討熱點(diǎn),是當(dāng)前高校思想政治教育理論教師需要研究的課題。此外,新媒體的互動(dòng)性要求教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念,接受信息的快速傳播帶來的變化,促進(jìn)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用,不拒絕新媒體技術(shù)的發(fā)展,不逃避新媒體技術(shù)的應(yīng)用,因勢利導(dǎo),促進(jìn)新媒體為教學(xué)所用。
3.教學(xué)組織形式
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新媒體的普及催生了新的教育形式,使線上線下相結(jié)合開展教學(xué)成為可能。這就對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)形式提出了更高的要求。思想政治理論課的教學(xué)組織形式要更加多樣,更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.教學(xué)內(nèi)容
在紙質(zhì)媒體時(shí)代,學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)資源主要來源于報(bào)刊和教材。隨著新媒體的普及,信息傳播更加方便快捷。使用傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。新媒體技術(shù)已經(jīng)能實(shí)現(xiàn)各種文字、圖片、視頻等信息內(nèi)容的傳播與服務(wù),打破了信息傳播被壟斷的格局,泥沙俱下的信息充斥著學(xué)生的生活。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué),要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,選擇與時(shí)代特征相適應(yīng)的資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔㈣b別能力的引導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的三觀。
5.評(píng)價(jià)機(jī)制
在傳統(tǒng)的思想政治理論教育中,以學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主,通常根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)情況以及期末的考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞。
隨著新媒體的普及,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集不再是難事。這就要求學(xué)校不斷更新考核評(píng)價(jià)的方式,對(duì)應(yīng)時(shí)代的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。憑借大數(shù)據(jù)采集結(jié)果評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)和學(xué)習(xí)情況,是當(dāng)前高校思想政治教育的需要。
三、高校思想政治教育創(chuàng)新路徑
新媒體走進(jìn)了我們生活的方方面面,促使教師將教育的自主權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,優(yōu)化了思想政治教育的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容,給高校思想政治教育帶來鮮活的事例和時(shí)事熱點(diǎn)。為促進(jìn)新媒體更好地為高校思想政治教育服務(wù),學(xué)生、教師、學(xué)校都需要為之做出改變[4]。
(一)學(xué)生
學(xué)生是教育的主體,一切教育都是為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒別能力,在思想政治教育中要不斷提升個(gè)人的自制力、鑒別力,促進(jìn)新媒體為學(xué)所用。
1.提高個(gè)人自制力
高校的自主學(xué)習(xí)管理模式是對(duì)學(xué)生自制能力的極大挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后,脫離了義務(wù)教育階段保姆式和高中階段鞭策式的管理,開始自主管理學(xué)習(xí)、生活,但大多數(shù)學(xué)生的自制能力較差,出現(xiàn)了學(xué)生利用新媒體在考試中搜題、上課時(shí)間躲避老師玩網(wǎng)絡(luò)游戲甚至不少學(xué)生為了玩游戲而通宵的現(xiàn)象。提升學(xué)生的自制力,是創(chuàng)新新媒體在高校中的應(yīng)用的前提。
首先,通過宣傳等方式促進(jìn)學(xué)生改變個(gè)人觀念,明確要讓多媒體為自己所用而不沉溺于其中的原因,提升個(gè)人的自制力;其次,組織開展各類實(shí)踐活動(dòng),減少玩游戲、聊天、刷視頻等花費(fèi)的時(shí)間,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,提高學(xué)生的自制力;最后,加強(qiáng)寢室管理,減少學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間,促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活作息。
2.提高信息鑒別能力
海量信息同時(shí)傳播,但是學(xué)生的信息甄別能力不強(qiáng),極容易受到信息中不良價(jià)值觀的影響而做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
首先,學(xué)校組織開展網(wǎng)絡(luò)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),不傳謠、不信謠,正確看待熱點(diǎn)事件,不隨意發(fā)表不恰當(dāng)?shù)难哉?;其次,?jiān)持理論課作為思想政治教育的主要陣地,在平時(shí)的課堂教育中提高學(xué)生的基本政治素養(yǎng),堅(jiān)持社會(huì)主義制度,防止西方意識(shí)形態(tài)的滲入;再者,組織開展熱點(diǎn)事件討論活動(dòng),因勢利導(dǎo)、規(guī)避負(fù)面影響,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;最后,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)思想政治理論、樹立思想政治目標(biāo)的習(xí)慣,以堅(jiān)定的政治立場,提升鑒別能力。
(二)教師
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,教師的教育觀念、新媒體素養(yǎng)和技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有重要的影響。教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高新媒體技術(shù)和素養(yǎng)、利用新媒體組織開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),是創(chuàng)新高校思想政治教育的必要路徑。
1.更新教學(xué)觀念
隨著新媒體的發(fā)展,新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代的特色。教師作為教育的主導(dǎo)者,只有與時(shí)俱進(jìn)地更新教育觀念,才能更好地實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目的。
首先,教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,不故步自封,將先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中;其次,加強(qiáng)與同行的交流,在思想和觀念的碰撞中更新個(gè)人的教育觀念,認(rèn)識(shí)到自己目前教育觀念的不足,制定改變的計(jì)劃并付諸實(shí)踐;再者,加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),通過不斷溫故知新,結(jié)合當(dāng)代實(shí)際,促進(jìn)個(gè)人教育觀念的革新;最后,積極參加各類教學(xué)競賽,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方式,以賽促變,以賽促更新。
2.提升新媒體運(yùn)用能力和素養(yǎng)
如今新媒體應(yīng)用到教學(xué)中已經(jīng)非常普遍,教師不斷提升個(gè)人的新媒體技術(shù)能力和素養(yǎng)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的要求,更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
新媒體運(yùn)營衍生出了眾多的產(chǎn)品,要提升新媒體運(yùn)用能力,首先要熟悉當(dāng)前常用在教學(xué)中的新媒體軟件,突破簡單信息呈現(xiàn)的現(xiàn)狀,利用新媒體與思想政治教育的深度融合,將政治理論以多樣化、直觀的形式呈現(xiàn)出來,豐富教學(xué)內(nèi)容;其次,很多高校思想政治教育者不是傳播學(xué)科班出身,缺乏相應(yīng)的傳播知識(shí),應(yīng)利用教學(xué)空隙學(xué)習(xí)新媒體產(chǎn)品的應(yīng)用,提高個(gè)人的新媒體傳播素養(yǎng);最后,積極參加各項(xiàng)新媒體應(yīng)用培訓(xùn),結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作,提升個(gè)人的新媒體素養(yǎng)。
3.運(yùn)用新媒體開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)
新媒體的普及更新了教學(xué)組織形式,翻轉(zhuǎn)課堂、雙師課堂等教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生,線上線下都能成為高校思想政治教育的陣地,成為開展思想政治教育的有效途徑。
首先,教師應(yīng)用新媒體及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行分析,了解學(xué)情,便于提供個(gè)性化的指導(dǎo);其次,組織開展線上教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,將理論與實(shí)踐結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的參與熱情;最后,利用新媒體進(jìn)行有效的引導(dǎo),思想政治教育導(dǎo)勝于堵,在平時(shí)的思想政治教育中利用新媒體篩選事例,組織學(xué)生展開討論,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念,提高課堂的活躍度。
(三)學(xué)校
學(xué)校是教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要場所,學(xué)校的硬件設(shè)備和規(guī)章制度直接影響著教育的效果?;ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得全球成為整體,沒有人能夠獨(dú)立于互聯(lián)網(wǎng)之外,緊隨時(shí)代的發(fā)展、更新學(xué)校的硬件設(shè)備、創(chuàng)新學(xué)校的考評(píng)機(jī)制、培養(yǎng)教師骨干、搭建新媒體互動(dòng)平臺(tái),能夠有效促進(jìn)新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用。
1.改善辦學(xué)條件,更新硬件設(shè)備
各高校間教育資源不平衡,教育設(shè)備水平參差不齊。高校要在教育設(shè)備上加大投入,更新學(xué)校的教育設(shè)備,采購能夠適用新媒體運(yùn)行的硬件設(shè)備,為新媒體在高校思想政治教育中的運(yùn)用奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.搭建教育平臺(tái),共享優(yōu)質(zhì)資源
在過去新興媒體還不是很發(fā)達(dá)的時(shí)候,思想政治教育課作為通識(shí)課程,教學(xué)資源相對(duì)統(tǒng)一,學(xué)生接受教育的效果相差不大。
隨著新媒體的發(fā)展,資源發(fā)達(dá)地區(qū)的高校學(xué)生能夠接收更多的信息,各校間的教育差距逐漸拉大。新媒體拉大了高校間的差距,也為共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了平臺(tái)。
高校間的研究重點(diǎn)不一,學(xué)科建設(shè)水平參差不齊。普通的高??梢酝ㄟ^新媒體搭建教育平臺(tái),與思想政治教育研究成果突出的學(xué)校合作,共享教育資源。一方面可以共享優(yōu)質(zhì)的教師資源,多個(gè)高??梢詫?shí)現(xiàn)同上一堂課,同時(shí)開展相同內(nèi)容的思想政治課,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享管理和服務(wù);另一方面也可以通過新媒體進(jìn)行集體研究,開發(fā)新的教育資源,劃分教學(xué)內(nèi)容,開展多校研討,共建教育資源共享平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升。
搭建師生互動(dòng)平臺(tái),教師及時(shí)與學(xué)生溝通、多維度關(guān)注學(xué)生、多渠道教育學(xué)生。教師和學(xué)生是教育活動(dòng)的主導(dǎo)和主體,只有師生有效互動(dòng),才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。以學(xué)校的名義搭建師生互動(dòng)平臺(tái),定期收集學(xué)生的反饋意見,便于教師分析和了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教育課程,促進(jìn)課堂豐富與發(fā)展。
3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制
教育教學(xué)活動(dòng)既有對(duì)教師的評(píng)價(jià),也有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在新媒體普及的社會(huì)背景下,高校的評(píng)價(jià)機(jī)制必須有相應(yīng)的改變,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
首先,更新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。打破傳統(tǒng)的平時(shí)成績占30%、期末成績占70%的綜合分?jǐn)?shù)作為學(xué)生該科目所學(xué)成績的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。運(yùn)用新媒體將過程評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)合二為一,同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,利用新媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、思維方式、交往活動(dòng)等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集,并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供個(gè)性化的指導(dǎo),以此作為學(xué)生考評(píng)的一部分。同時(shí),采用線下和線上同時(shí)考評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的考核,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,打破唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式。
其次,更新教師評(píng)價(jià)機(jī)制。思想政治教育是高校開設(shè)的必修通識(shí)課程,學(xué)生考試成績的高低,通常是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要不斷建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制,指向明確,充分發(fā)揮課程的導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
4.建立健全新媒體使用監(jiān)督機(jī)制
近年來頻頻出現(xiàn)大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)中不恰當(dāng)價(jià)值觀念的影響而走上歧途的新聞。為避免這種事件的發(fā)生,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀成為開展思想政治教育的重要目的。學(xué)校要健全新媒體使用監(jiān)督機(jī)制,依靠外部力量減少新媒體對(duì)高校學(xué)生的負(fù)面影響,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
四、結(jié)語
新媒體發(fā)展到今天,已經(jīng)滲透到了我們生產(chǎn)生活的方方面面,這是避免不了的新時(shí)代背景。在這種背景下,高校為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo),就必須與時(shí)俱進(jìn),更新教育理念和教育方式,創(chuàng)新新媒體軟件在高校思想政治教育中的應(yīng)用。
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作者簡介:楊君俐(1979—),女,山西陽泉人,碩士,講師,研究方向:學(xué)生思政。