張志強(qiáng)

摘要：化學(xué)是高中教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課程中的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教學(xué)重要發(fā)展趨勢(shì)。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)的關(guān)鍵，以此為基礎(chǔ)合理開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，更加深入理解、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)課程教學(xué)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，在滿足社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)進(jìn)行有效熔融后，促使學(xué)生更好地將化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的預(yù)期目標(biāo)?；诖耍恼路治隽嘶诎l(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，希望為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展提供支持。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中教育教學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的自主實(shí)踐能力是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)成提出相應(yīng)的假設(shè)，將學(xué)科核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中樹立競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的教學(xué)觀點(diǎn)提出自己的想法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在“金屬與非金屬反應(yīng)”教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以先不開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生推理其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)自己掌握的知識(shí)明確化學(xué)反應(yīng)方程式，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)和自己推理過(guò)程的差異性，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的好奇心、探究意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中針對(duì)反應(yīng)生成的物質(zhì)進(jìn)行有效猜測(cè)，并根據(jù)相關(guān)提示寫出正確的方程式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須明確學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽猜測(cè)，為更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供保障。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)是高中教學(xué)中的必修課程之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主推理化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，自主探究化學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)掌握化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還需要注重各項(xiàng)教學(xué)資源的充分應(yīng)用，明確化學(xué)課程的探究主題，有針對(duì)性地選擇教學(xué)資源，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在“鹽類的水解”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揮出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，如通過(guò)氯氣的實(shí)驗(yàn)制法，引導(dǎo)學(xué)生自主推理化學(xué)反應(yīng)，并制作相關(guān)的模型，還可以通過(guò)金屬鈉在空氣燃燒中的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)知識(shí)，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用，將其和教材內(nèi)容進(jìn)行融合，使學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探究，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主優(yōu)化及創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新能力已成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的必備能力之一，學(xué)生必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能夠提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)，促使理論的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在思維，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主優(yōu)化、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為學(xué)生帶來(lái)更多豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將其更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，以滿足新課程教學(xué)改革下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

例如，在“銅與濃硫酸的反應(yīng)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，將注射器作為濃硫酸的盛放裝置，這樣能夠?qū)饬蛩岬挠昧窟M(jìn)行準(zhǔn)確控制，獲取更加精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造，并主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作中，能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教師應(yīng)該正視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)接收情況，積極探索教學(xué)策略，促使學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)更多的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供支持。

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)程中，必須認(rèn)識(shí)到發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的必要性、重要性，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的不足，尊重學(xué)生的主體地位，在充分利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，這樣學(xué)生能夠自主參與到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，從而促使學(xué)生的綜合能力得以提升，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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