李建和

摘要：小學道德與法治課程的實效化方法研究是通過以生為本，設計教學目標，來保證目標建立的科學性和合理性，繼而推動教師的有序、有節(jié)奏的教學，同時還討論了重視PPT使用，提高課堂教學效率，其主旨是豐富課堂教學的表現(xiàn)力，激發(fā)學生學習興趣，最后，落腳在小組合作學習模式，希望能夠推動學生各項學習能力的全面發(fā)展，從而更好地奠定學生的學習基礎。

關鍵詞：小學道德與法治;實效化;方法研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在小學道德與法治課程的實效化方法研究中，教師需要提高自己的教育認識，增強自己的責任意識，能夠樹立終身學習意識，根據(jù)學生學習的思維和認知特點上，積極根據(jù)學生學習的實際需要上，不斷優(yōu)化自己的傳統(tǒng)教學模式，這樣才能更好地提高學生學習積極性，從而推動學生的有效學習發(fā)展。為此，本文基于小學道德與法治課程實效化方法的研究中，通過三個方面的教學研究，有效結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

一、以生為本，設計教學目標

在小學道德與法治課程教學過程中，教師需要建立以生為本的教學原則，并且通過該原則去優(yōu)化自己教學的全過程，這樣才能提高學生的學習積極性。而目標作為教師教學的最初出發(fā)點和最終歸宿點，只有建立在科學合理的目標上，才能更好地提高自己課堂教學節(jié)奏的把控性。所以教師應該重視目標設計的合理性，這樣才能為好課的產生奠定一個堅實基礎。那么教師需要做好兩個方面，才能保證目標設計的合理性和科學性。第一，對學生不同階段發(fā)展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，教師在了解學生學情的基礎上，應該對教材內容有系統(tǒng)化了解，能夠對教材內容進行二度加工，使其目標符合學生學習的發(fā)展區(qū)，兩者結合下，將會更好地保證課堂教學目標的順利形成。例如，在設計《古代科技 耀我中華》一課的目標上，1.通過搜集、整理、匯報古代科學家的故事，了解中國古代科技成就多、領域廣、影響大，對科學家的優(yōu)秀品質產生敬仰、傳承之情。2.珍視祖國的文明史，感受中華民族對世界文明的影響與貢獻，為自己是中國人感到自豪，萌發(fā)民族自豪感和自信心。教學重點：了解中國古代歷史上產生了許多偉大的科技人物，不僅做出了偉大的貢獻，其優(yōu)秀品質更應使人敬仰、傳承。教學難點：感受古代科技的輝煌燦爛，建立民族文化認同感，樹立強烈的民族自豪感。

二、重視PPT使用，提高課堂教學效率

PPT是一種簡易化、高效化、直觀化的教學工具，具備提高傳統(tǒng)課堂教學效率，促進學生有效學習質量的教學優(yōu)勢，同時，PPT制作的簡單化和便利性，已經成為一線教師重點使用的教學工具之一，為此，在小學道德與法治課程教學中，應該重視PPT教學優(yōu)勢，能夠借助PPT的教學功能優(yōu)勢，提高學生學習的積極性和有效性。例如，在教學《美麗文字 民族瑰寶》一課的內容上，為了更好地帶領學生了解漢字的發(fā)展歷程，使得學生感受漢字的古老，能夠欣賞不同時期文字的優(yōu)美，那么教師可以通過PPT制作不同時期的漢字，使得學生通過直觀性圖片的欣賞上，喚醒學生對漢字的興趣度，激發(fā)學生對漢字的好奇度，提高學生課堂學習的積極性，這樣的教學過程中，不僅提高課堂教學效率，減少教師的板書時間，還能夠大大提高學生對課程學習的期待值，從而助力教師實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

三、借助小組合作模式，提高學生應用能力

小組合作模式是課改后提出的一項有效方式，也是對傳統(tǒng)教學理念和方式的一種顛覆，是以自主、探究、合作為主要元素的教學，在課堂中以教師為課堂引導者和以學生為課堂探究性者，對于學生傳統(tǒng)被動學習者狀態(tài)有著非常的改變，有效推動了學生主動學習者角色的塑造，同時，對于學生自主學習能力、合作交際能力、科學探究能力也起到非常好的幫助性，所以教師應該中小組合作模式融合小學道德與法治的整合教學優(yōu)勢，從而在實施小組合作學習模式中，保證學生課程知識的獲得性和素養(yǎng)成長的發(fā)展性。例如，在教學《這些東西從哪里來》一課的內容上，其課程的重點，在于幫助學生了解我國作為全國制造業(yè)第一大國對世界發(fā)展的貢獻，以及中國制造業(yè)發(fā)展的新成就，增強民族自豪感和自信心。體會勞動者的工匠精神，珍惜勞動成果。那么教師可以組織學生以小組為單位的學習機制，通過教師提供一個生活的案例，然后教師提出相關課程問題，促使學生去調查、收集、討論、思考、解決，讓學生以自主學習的方式，經歷這個過程，將會真正助力學生突破課程的知識難點，同時，還能夠在促進學生各項學習能力的發(fā)展，所以教師要重視小組合作學習模式所發(fā)揮的積極性，從而更好地推動學生各項學習能力和學科素養(yǎng)的協(xié)調化發(fā)展。

總而言之，小學道德與法治課程實效化方法的研究中，通過以生為本，設計教學目標、重視PPT使用，提高課堂教學效率、借助小組合作模式，提高學生應用能力的三個方面研究中，不僅改革了傳統(tǒng)教學思路，優(yōu)化了課堂的教學過程，提高了教學針對性，還能夠激發(fā)學生學習興趣，喚醒了學生學習的積極性，推動了學生各項學習能力的發(fā)展，所以教師應該重視學生學習思維和學習認知特點，進而立足以學生為中心上，實施有效化教學過程，以此實現(xiàn)保證學生知識的獲得性和能力素養(yǎng)的發(fā)展性。

參考文獻

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