馬燕峰 景魏

摘要：國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在《2018年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中指出，創(chuàng)新是增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。而中職學(xué)校是向社會(huì)輸送應(yīng)用實(shí)踐型人才的重要渠道之一。這就需要中職學(xué)校加強(qiáng)在教育方面的改革與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的應(yīng)用實(shí)踐型人才。鑒于傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，其自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力很難得到有效的培養(yǎng)，影響了其專業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，所以對(duì)機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革十分有必要。本文立足機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程，對(duì)機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)有效改革與優(yōu)化進(jìn)行分析與探討。

Abstract： Innovation is an important way to enhance comprehensive competitiveness， said Premier Li Keqiang in the 2018 Government Work Report of the State Council. And secondary vocational schools are one of the important channels to deliver applied and practical talents to the society. This requires secondary vocational schools to strengthen the reform and development of education， for the society to train the needs of the new era of applied practical talents. Given that students in the traditional education mode are in a state of passive knowledge acceptance， their independent learning and practical ability is difficult to be effectively cultivated， which affects the formation and development of their professional qualities， it is necessary to reform the education and teaching？mode of mechanical major. Based on the basic course of mechanical manufacturing process， this paper analyzes and discusses the effective reform and optimization of mechanical speci.

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝;教學(xué)改革;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：TH16-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）23-0226-02

1? 中職機(jī)械制造工藝教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)形式單一化

在目前的中職機(jī)械制造工藝教學(xué)實(shí)踐中，諸多教師采取的教學(xué)方式仍以傳授式為主，通過(guò)直接講授機(jī)械相關(guān)理論知識(shí)，在一定程度上加快了教學(xué)進(jìn)度，卻難以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，再加上機(jī)械制造中存在較多抽象化概念，學(xué)生很難直接理解。此外，在單一的理論教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往難以將理論運(yùn)用到未來(lái)的工作實(shí)踐中，動(dòng)手能力不足。

1.2 對(duì)能力培養(yǎng)缺乏重視

在機(jī)械制造工藝課程中，涉及到專業(yè)制造知識(shí)較多，僅局限于理論知識(shí)的傳授無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)。為了讓學(xué)生掌握機(jī)械制造的工藝，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配上。但是，依據(jù)目前調(diào)研實(shí)際來(lái)看，受到教育條件、教育理念等方面限制，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視，更側(cè)重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握，學(xué)生很難將教材內(nèi)容與機(jī)械制造工藝聯(lián)系起來(lái)，以至于學(xué)生的實(shí)踐探索能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立處理問(wèn)題能力得不到有效鍛煉，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

1.3 考核方式不科學(xué)

從客觀角度來(lái)看，諸多學(xué)校與教師在機(jī)械制造工藝課程中仍采取卷面考核的方式，這種單一化的考核評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生僅重視最終的考評(píng)成績(jī)，忽略了課程學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)與掌握，更多學(xué)生選擇在考前依據(jù)教師所劃重點(diǎn)進(jìn)行突擊式復(fù)習(xí)，對(duì)日常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成不夠用心，以至于他們對(duì)理論知識(shí)把握的不夠全面。

2? 機(jī)械制造工藝教學(xué)改革與優(yōu)化探討

2.1 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力

教師要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的核心任務(wù)，注重學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中獲得與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容與能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式恰好能夠兼顧理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，教師可在圍繞實(shí)際工作內(nèi)容為任務(wù)教學(xué)中心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解相關(guān)機(jī)械制造工藝?yán)碚撆c實(shí)際，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性地位。在講解機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握多種學(xué)生加工方式方法，更要關(guān)注學(xué)生分析能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)際零件的加工與生產(chǎn)相聯(lián)系，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可將合作學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，合理的劃分2-4人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生數(shù)量能夠與學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況與零件加工任務(wù)數(shù)量相符合。例如，在進(jìn)行軸套類加工教學(xué)中，教師要先根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行資源的合理分配，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能參與到理論與實(shí)踐教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解新知識(shí)時(shí)，教師要選擇類似偏心軸、方箱體、導(dǎo)套等典型工件，讓學(xué)生們以小組為單位，討論這一典型工件所需要運(yùn)用的加工方式，所用的機(jī)床類型有哪些等問(wèn)題，通過(guò)布置討論任務(wù)，學(xué)生在課堂中的注意力轉(zhuǎn)移到表面加工方法的選擇上。其后，教師要密切關(guān)注各個(gè)小組的討論情況，幫助學(xué)生們了解各種加工方法的選擇原理，掌握各種表面加工方法的相關(guān)加工特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師要圍繞工件加工路線展開(kāi)教學(xué)與指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生們結(jié)合工件的材料、結(jié)構(gòu)、性能、余量和表面粗糙度，選擇最佳的加工方式，使得學(xué)生們?nèi)胬斫馀c掌握表面加工方法。

2.2 融入現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了全面提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育方法融入到理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。通過(guò)制作與播放多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)端實(shí)驗(yàn)視頻等資源，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性與直觀性，以現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思維，使得枯燥、單調(diào)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的信息語(yǔ)言和符號(hào)，有助于引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有效融合。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中，教師要在學(xué)生掌握扎實(shí)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的鍛煉與培養(yǎng)，讓更多學(xué)生熟悉金屬零件的加工環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)。在播放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻的前提下，教師設(shè)定好分組實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生逐步掌握加工單個(gè)零部件的能力，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生加工手段上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何辨別加工零件的結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生通過(guò)小組討論與總結(jié)的方式選擇最佳的加工手段。在學(xué)習(xí)小組分工學(xué)習(xí)與操作的過(guò)程中，教師要確定好每個(gè)小組長(zhǎng)，賦予其監(jiān)督組員的任務(wù)，督促每一名學(xué)生都能夠落實(shí)生產(chǎn)責(zé)任，真正體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主人翁地位。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工零件前，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行分析，組織各個(gè)小組參照教學(xué)視頻劃進(jìn)行加工流程的詳細(xì)劃分，通過(guò)完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟，各學(xué)習(xí)小組的自信心得到了增強(qiáng)。鑒于學(xué)生在參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠牢固，再加上他們對(duì)理論知識(shí)與反復(fù)的實(shí)訓(xùn)聯(lián)系興趣不高，教師可以在布置零件加工任務(wù)時(shí)，多設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系密切的零件，改變學(xué)生實(shí)踐興趣不高的現(xiàn)狀。通過(guò)結(jié)合多媒體課程內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻，學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行零件加工步驟的探究與操作。

2.3 關(guān)注個(gè)體思維發(fā)展，增加互動(dòng)交流環(huán)節(jié)

從傳統(tǒng)教育思想來(lái)看，互動(dòng)與交流可以在課堂中進(jìn)行融合，以啟發(fā)思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠合作交流、集思廣益，在交流與討論中深入了解制造工藝的方法與核心。在理論與實(shí)踐課堂的指導(dǎo)環(huán)境中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)逐個(gè)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位，在思考與討論中交流與交換思考問(wèn)題的角度，將學(xué)生們的課堂注意力集中到某一知識(shí)點(diǎn)或操作流程中，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作意識(shí)。例如，在講解教材中“鑄造”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生們呈現(xiàn)微課件、微視頻，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看工廠實(shí)際鑄造過(guò)程，一邊詢問(wèn)學(xué)生生活中哪些產(chǎn)品需要鑄造才能完成，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的工業(yè)產(chǎn)品討論其加工步驟，這時(shí)學(xué)生們更樂(lè)于在討論這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題延伸，主動(dòng)對(duì)照教學(xué)課件與視頻內(nèi)容思考如何在設(shè)計(jì)出帶有復(fù)雜操作工序的鑄件。在學(xué)生討論中，教師要走近各個(gè)小組，觀察學(xué)生的討論情況，確保每一名學(xué)生都能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際提出自身的想法，保證學(xué)生交流討論的有效性。在成果展示環(huán)節(jié)，教師要對(duì)整體形成的意見(jiàn)進(jìn)行整合與梳理，讓學(xué)生能夠接受到系統(tǒng)化的制造工藝知識(shí)。這一方法的運(yùn)用要求教師掌握創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境的能力，將整個(gè)“教”與“學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“思考”、“討論”與“整合”的過(guò)程，給予學(xué)生們探究知識(shí)的時(shí)間，使得課堂形成生生互動(dòng)、師生交流的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，促使其創(chuàng)造與實(shí)踐能力得到發(fā)展。

2.4 構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教育改革實(shí)踐中，要想將上述教學(xué)方法貫徹到實(shí)處，就必須進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，對(duì)教學(xué)改革成效進(jìn)行檢驗(yàn)，主要從課堂教學(xué)中教師教學(xué)情況、學(xué)生吸收狀況來(lái)反映教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)聯(lián)系課程教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，降低卷面測(cè)試成績(jī)占總測(cè)評(píng)成績(jī)的比例，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)操作的興趣。同時(shí)，要將實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程的自主探究環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)納入評(píng)價(jià)體系中，通過(guò)這種類型的積分評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更樂(lè)于獨(dú)立動(dòng)手，在獨(dú)立或合作實(shí)訓(xùn)中積累各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分值。

同時(shí)，教師可以將零件加工測(cè)驗(yàn)列入最終期末考核內(nèi)容中，也可以定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)考試與競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的零件加工能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生加工好的零件進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師的自我評(píng)價(jià)都要一同總結(jié)起來(lái)，將整個(gè)課堂活動(dòng)參與者加入進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容里。為了增加多元評(píng)價(jià)主體，學(xué)?？梢耘c地區(qū)龍頭制造企業(yè)達(dá)成校企合作關(guān)系，讓更多學(xué)生能夠走進(jìn)工廠，進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，用人單位人員可以和專業(yè)教師聯(lián)合打造雙師評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作能力制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校、教師、企業(yè)的評(píng)價(jià)整合，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題后，及時(shí)推出針對(duì)性教學(xué)方案與指導(dǎo)計(jì)劃，讓教育教學(xué)改革落到實(shí)處。此外，學(xué)校教師在帶領(lǐng)學(xué)生五進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)的同時(shí)，可以聯(lián)合廠內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)工人，對(duì)學(xué)生加工某零件的操作進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)工人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與能力，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為推進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造生產(chǎn)能力的發(fā)展，中職學(xué)校與教師要注重機(jī)械制造工藝教學(xué)的開(kāi)展，把對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)放在教育的首位。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論傳授與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的同時(shí)，要重視自身教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)校企合作交流、專業(yè)培訓(xùn)等方式了解機(jī)械制造領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，注重在教學(xué)中融入時(shí)代性技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生們理論與實(shí)踐水平與實(shí)際生產(chǎn)相接軌。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，教師要兼顧學(xué)生理論水平與實(shí)踐水平的提升，確保學(xué)生實(shí)際能力與未來(lái)就業(yè)與發(fā)展相貼合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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