張玉蘭

摘要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，高職教育的發(fā)展也越來越受到大家的重視，產教融合已經成為其發(fā)展的主要路徑。數(shù)控機械專業(yè)作為高職教育中的重點專業(yè)，產教融合教學模式的運用，能夠實現(xiàn)高職數(shù)控機械專業(yè)學生專業(yè)知識與技能的共同提高。本文主要針對高職數(shù)控機械專業(yè)產教融合發(fā)展的思路進行分析，并提出相應對策，以供參考。

Abstract： With the rapid development of social economy， the development of higher vocational education has been paid more and more attention， the integration of production and education has become the main path of its development. Numerical control machinery is a key major in higher vocational education. The application of production-education integrated teaching mode can realize the common improvement of professional knowledge and skills of students majoring in numerical control machinery in higher vocational education. This paper mainly analyzes the ideas of the integrated development of production and education of CNC machinery specialty in higher vocational colleges， and puts forward corresponding countermeasures for reference.

關鍵詞：高職數(shù)控;機械專業(yè);產教融合;校企合作

Key words： higher vocational numerical control;major in machinery;integration of production and education;university-enterprise cooperation

中圖分類號：TH-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）24-0242-02

1? 產教融合的內涵

產教融合指的是高職院校根據(jù)自身的相關專業(yè)，積極地開創(chuàng)自辦產業(yè)或者與相關企業(yè)協(xié)同建設相關聯(lián)的產業(yè)，使高職院校的技能培養(yǎng)與相關產業(yè)進行相互的結合，建立高職院校和相關企業(yè)互相支持、互相促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產業(yè)性經營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。產教融合的重點是“產”，為最終的目的是“教”，其發(fā)展方向為“產、學、研”的相互結合[1]，從而能夠滿足市場快速發(fā)展的需要，促進產教融合的有效拓展和開發(fā)。通過這種方式，能夠有效促進高職院校教學質量與教學效率的不斷提升，提升高職院校的競爭力，實現(xiàn)學生就業(yè)范圍和創(chuàng)業(yè)范圍的不斷擴大，在社會經濟發(fā)展的推動中起到了至關重要的作用，并有著積極的影響。

2? 高職數(shù)控機械專業(yè)產教融合發(fā)展的重要性

在高職數(shù)控機械專業(yè)人才的培養(yǎng)中，校企結合、產教融合的方式能夠有效促進校企之間的聯(lián)系，實現(xiàn)從理論教學到實踐教學的轉變，使人才的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代社會與企業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)合作的可持續(xù)發(fā)展。高職院校數(shù)控機械專業(yè)采取產教融合實踐對于機械專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，其不僅能夠促進數(shù)控機械專業(yè)教師的專業(yè)能力和技術水平的提升，還能夠增強專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，為高職院校數(shù)控機械學專業(yè)教學的開展提供有力的保障。并且，通過與企業(yè)之間的合作，能夠有效彰顯教師的自身優(yōu)勢，提升課堂教學的成果，實現(xiàn)高效的課堂教學，有利于教師結合職業(yè)中的實際情況，開展具有實效性的專業(yè)課程，促進教育教學方式方法的不斷創(chuàng)新，強化學生的專業(yè)技能，促進高職院校數(shù)控機械專業(yè)人才對企業(yè)中相關崗位的技能有更加熟練的掌握，有利于幫助數(shù)控機械專業(yè)的學生樹立良好的就業(yè)觀和職業(yè)觀，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展提供了有利的保障，為高職院?！半p師型”教師隊伍的構建提供了必要的支持，促進高職院校與企業(yè)的共同發(fā)展。

3? 高職數(shù)控機械專業(yè)產教融合發(fā)展的思路和對策

3.1 加強教學體系的改革，注重就業(yè)導向教育? 高職院校若想實現(xiàn)數(shù)控機械專業(yè)產教融合的有效推進，就要針對教學體系進行不斷的改革和創(chuàng)新，構建系統(tǒng)化的就業(yè)指導課程，使學生能夠具有更加清晰的職業(yè)規(guī)劃，做到靈活就業(yè)教育和實踐指導的切實推進，使就業(yè)教育貫徹于整個教學過程中，實現(xiàn)專業(yè)學生的全面覆蓋，從而增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過以就業(yè)為導向的發(fā)展規(guī)劃，使學生能夠在剛剛進入校園就了解到自身未來的職業(yè)發(fā)展方向，從而制定更加行之有效的職業(yè)規(guī)劃，并在教育教學活動的開展中反復測驗并不斷完善[2]。在教育改革的過程中，需要高職院校的領導和教師給予高度的重視與配合，確保在入學初期學生就能夠制定有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并讓學生在不斷的學習和成長中對其進行不斷的分析和改正，同時，專業(yè)教師要在學生的實踐與實習中，對學生進行有效的引導，使學生更加明確自身存在優(yōu)勢與劣勢，從而對自身未來的職業(yè)方向有更加準確的把握。

例如，在車削實訓中，就可以通過模擬現(xiàn)實工作場景的方式進行教學，使學生明確今后工作中的實際操作情況，明確工作環(huán)境，讓學生有充足的心理準備，實現(xiàn)學生更好的勝任工作崗位。教師可以在實訓中加大對于生產細節(jié)和技術的把控，使學生能夠在實踐中提升自身的技術水平，像刀具的位置誤差是產生加工誤差的主要因素之一。對于數(shù)控車床而言，刀具的位置包括 X、Y、Z 三個方向 ，Y 方向通過安裝刀具保證 ，X、Z 的位置通過對刀確定。在正確安裝刀具的實訓當中，教師要注重細節(jié)的把控，安裝刀具時，首先應當確保刀尖與工件回轉中心等高或略低于中心，否則會出現(xiàn)尺寸偏差，如圖1所示，高度偏差（a）越大，最終的尺寸偏差也就越大。對于實心工件可采用試切端面的辦法調整刀具刀尖高度，該辦法簡單快捷，但存在種類受限的弊端。比如切槽刀和螺紋刀不適合試切端面和切削外圓，故可先用外圓車刀試切端面，根據(jù)試切結果調整刀尖至回轉中心高度，測量此時刀尖距離刀臺底部的高度，在使用其他刀具時可直接將刀具刀尖調整至此高度。其次應使切削刃的對稱中心平面與工件回轉軸線垂直，這對螺紋刀和切槽刀十分重要，否則會出現(xiàn)形狀誤差。

3.2 實現(xiàn)對產教融合畢業(yè)生的實踐能力進行考核與評價? 為了提高高職院校數(shù)控機械專業(yè)技能人才培養(yǎng)的有效性，符合社會的發(fā)展需求，高職院校就必要注重對于數(shù)控機械專業(yè)畢業(yè)生的實踐情況進行有效的追蹤，實現(xiàn)對產教融合畢業(yè)生的實踐能力進行考核與評價[3]。通過高職院校數(shù)控機械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，分析學生在職業(yè)能力中需要掌握的相關知識和能力，根據(jù)課程的設置和專業(yè)技能的要點，明確在專業(yè)課程對學生能力的要求，制定完善的評價標準，實現(xiàn)與高職院校數(shù)控機械專業(yè)教學中的職業(yè)崗位綜合應用能力相匹配，使高職院校數(shù)控機械專業(yè)的學生能夠從學習的被動者，成為學習的主動者，充分調動學生的主觀能動性，使學生能夠更加自主地進行知識的學習，促進學生能夠對自我進行有效的診斷、完善和提高。在對高職院校數(shù)控機械專業(yè)畢業(yè)生的追蹤過程中，要注重學生的能力與社會需求之間的差距，從而進行客觀的查驗，從而做到對高職數(shù)控機械專業(yè)畢業(yè)生進行全面的評價和考核。

3.3 深化高職院校數(shù)控機械專業(yè)與企業(yè)的合作? 深化高職院校數(shù)控機械專業(yè)與企業(yè)的合作，實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)產教融合教學模式的有效實施，將企業(yè)的崗位工作內容有效地融入到高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教學當中，促進理論教學與實踐教學的有效結合。增強對于高職院校數(shù)控機械專業(yè)教師的培養(yǎng)，根據(jù)教學需要和科研成果，對教師開展行之有效的專業(yè)能力培養(yǎng)，通過教師的有效引導，縮短學生與企業(yè)崗位之間的距離，將職業(yè)要求和職業(yè)能力融入到對學生的教學和實踐中，以企業(yè)的用人標準作為教學的主要依據(jù)。高職院校還要注重對于數(shù)控機械專業(yè)實驗室和實訓基地的建設，通過對高職院校數(shù)控機械專業(yè)實驗室和培訓基地的建設，促進專業(yè)教師科研能力的不斷提升，為學生創(chuàng)造更多的專業(yè)發(fā)展平臺，實現(xiàn)校企合作、產業(yè)融合模式的有效進行。

例如，在課程的設置中要結合企業(yè)對于人才的要求和標準，注重與崗位的針對性，加大實踐訓練，來實現(xiàn)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，表1針對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)進行舉例說明。

3.4 提高企業(yè)參與高職院校數(shù)控機械專業(yè)產教融合的積極性? 高職院校應當充分利用身邊的有利資源，使企業(yè)參與數(shù)控機械專業(yè)產教融合教學的積極性得到有效的調動，實現(xiàn)相關企業(yè)自主地加入到高職院校數(shù)控機械專業(yè)的教育教學中，為加強企業(yè)與高職院校之間的相互合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的提升，高職院校必須要主動地與相關企業(yè)建立緊密的聯(lián)系與溝通，促進校企之間的有效合作，加大數(shù)控機械專業(yè)人才需求的市場調研，結合企業(yè)目前的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展趨勢，明確企業(yè)對人才的要求，充當利用各種有效資源，根據(jù)企業(yè)需求為導向，積極培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質的專業(yè)性人才，滿足企業(yè)發(fā)展中對人才的需求，促進企業(yè)的不斷發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)效益的有效提高，從而使企業(yè)能夠自主地投入到高職院校的產教融合教學中，使高職院校數(shù)控機械專業(yè)的產業(yè)融合得到有效的發(fā)展。

4? 總結

總而言之，高職數(shù)控機械專業(yè)作為高職院校的重點專業(yè)，對于高職院校數(shù)控機械專業(yè)產教融合的發(fā)展策略進行探究，對高職院校數(shù)控機械專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響，并且，能夠有效推進高職院校與企業(yè)的相互合作，是實現(xiàn)校企合作持續(xù)發(fā)展主要因素。對于高職數(shù)控機械專業(yè)產教融合發(fā)展思路和對策的不斷探究，能夠實現(xiàn)高職院校數(shù)控機械專業(yè)教學成果和質量的不斷提高，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展和企業(yè)需求的高質量人才，促進人才培養(yǎng)實效性的有效提升，使高職院校數(shù)控解析專業(yè)產教結合的人才培養(yǎng)目標更好的實現(xiàn)與完成，為企業(yè)提供更多專業(yè)技能和職業(yè)能力較強的專業(yè)人才，為社會經濟的不斷發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻：

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[2]陳立巖，姜大偉.高職數(shù)控技術專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：156，154.

[3]陳昌亞.高職機械數(shù)控實訓教學質量提升探討[J].才智，2016（28）：41.