楊騰

摘要：我國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)河中孕育出了許多風(fēng)格各異的藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式無(wú)論是從文學(xué)還是思想方面都有著十分重要的價(jià)值，然而由于現(xiàn)代教育對(duì)傳統(tǒng)文化的不重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在中國(guó)人身上的傳承逐漸流失。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂的構(gòu)建研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中音樂(lè)課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-216

引言

我國(guó)有著幾千年的發(fā)展歷史，在這個(gè)漫長(zhǎng)歷史中誕生了很多富有民族特色的傳統(tǒng)文化，象征著中華民族的偉大精神。音樂(lè)的發(fā)展，也離不開各種傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)。因此，初中音樂(lè)教師在課程中要重視傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中的各種音樂(lè)資源，根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并適當(dāng)?shù)貪B透各種文化內(nèi)容。這不僅能夠提高學(xué)生的課堂興趣，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、為什么中國(guó)傳統(tǒng)文化教育要從小做起

2017年的兩會(huì)上全國(guó)政協(xié)委員趙光育提出：“傳統(tǒng)文化教育要從小開展普及教育的理念，并指出幼兒園、中小學(xué)在開展傳統(tǒng)文化普及教育時(shí)選擇的內(nèi)容應(yīng)具備體驗(yàn)性和趣味性，并且傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)與音體美課程相融合，方能被幼兒園、中小學(xué)的學(xué)生所接受。”由此可知，中學(xué)生作為未來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，讓他們充分接受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，才能認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)有民族認(rèn)同。中國(guó)傳統(tǒng)文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉，校園文化作為承載和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，決定著國(guó)家的未來(lái)，影響著民族的復(fù)興。初中音樂(lè)教育是培養(yǎng)中學(xué)生審美的一種重要途徑，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不但能夠提升中學(xué)生的審美能力，更能增加中學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中優(yōu)秀的音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的獨(dú)有樂(lè)器，可以讓中學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，樹立民族自豪感，并能拓寬他們的音樂(lè)視野。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂構(gòu)建的具體策略

（一）結(jié)合音樂(lè)課程要求，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視

在音樂(lè)教育的發(fā)展中，音樂(lè)教師的教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師只需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)。在現(xiàn)在的音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)理論、掌握各種音樂(lè)知識(shí)以外，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如今的音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中需要充分地結(jié)合新課程要求，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，積極對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理引入，以學(xué)生為教育核心，創(chuàng)新音樂(lè)教育形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，陶冶學(xué)生的個(gè)性和情操，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

（二）開教學(xué)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，首先是要求教師改變已有的教學(xué)模式，自身先具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生們只是單方面的欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)，應(yīng)該給定一個(gè)主題，讓他們可以自由發(fā)揮和想象，并談一談自己對(duì)音樂(lè)作品的感悟。除此之外，還應(yīng)當(dāng)多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)真欣賞每一份音樂(lè)作品，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的教學(xué)方式，語(yǔ)言要輕柔，減少批評(píng)指責(zé)，不要擺架子，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自主的去喜歡傳統(tǒng)文化和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增加了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)量，更是提高了學(xué)生的民族意識(shí)與民族凝聚力，從而促進(jìn)了傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域的傳承。例如在欣賞《高山流水》歌曲中，教師需要讓學(xué)生先收集一下相關(guān)的資料，讓后把歌曲中的古琴與相關(guān)器樂(lè)進(jìn)行一個(gè)全面的了解，讓學(xué)生們知道傳統(tǒng)歌曲是怎么演奏出來(lái)的，教師更是通過(guò)多媒體教學(xué)播放大量的古琴與圖片資料，然后在給學(xué)生播放該歌曲，進(jìn)而提高了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）嘗試采用民間游戲與教學(xué)相結(jié)合

音樂(lè)課堂中嘗試把民間游戲與教學(xué)的結(jié)合，是一種有效的手段，它可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到民間游戲中的內(nèi)涵，更是通過(guò)游戲的形式增加了音樂(lè)的體驗(yàn)感，而學(xué)生們也樂(lè)于在這種環(huán)境下得到知識(shí)的傳達(dá)，繼而增加了課堂內(nèi)的師生互動(dòng)與提高了教學(xué)質(zhì)量。不但讓民間的游戲形式走入課堂，更是讓音樂(lè)課變得有了趣味性，使得學(xué)生在游戲中感到傳統(tǒng)文化的魅力。例如以擊鼓傳花的形式來(lái)進(jìn)行游戲與學(xué)習(xí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)山東大鼓，此時(shí)可以讓學(xué)生們先觀看視頻感受一下打鼓的樂(lè)趣，然后教師把這種快節(jié)奏的打鼓形式引入到課堂中，以游戲的形式讓學(xué)生們準(zhǔn)備好擊鼓傳花，同學(xué)們?cè)诼犚魳?lè)的過(guò)程中也參與到游戲中，隨著節(jié)奏的加快把手捧花不停的在學(xué)生們之間傳遞，音樂(lè)隨機(jī)停止則傳花停止。一旦音樂(lè)停止便爆炸到那個(gè)學(xué)生的手中，那么這個(gè)學(xué)生便需要手持手捧花到講臺(tái)上給大家奉獻(xiàn)一首民族歌曲，表演結(jié)束后，在繼續(xù)開始下一輪的擊鼓傳花。游戲的活動(dòng)極大的增加了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的游戲中不斷成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)音樂(lè)教育之中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，能對(duì)學(xué)生的信念、理想、氣質(zhì)、性格、能力等產(chǎn)生積極的影響，傳統(tǒng)文化和音樂(lè)教育的相結(jié)合，必將能讓傳統(tǒng)文化有了更好的傳承。

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