陳瑛

摘要：幼兒園音樂教學(xué)生活化，是幼兒園當(dāng)中一種較為常見的幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)，通過此種音樂教學(xué)方式，可將音樂與生活進(jìn)行相互融合，借助于生活化的音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒充分立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去深入地理解與掌握所學(xué)的音樂知識(shí)，從而有效地激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，有效地拓展幼兒的音樂學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)幼兒的音樂綜合能力，進(jìn)一步提升幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒能夠獲得全面發(fā)展。基于此，本篇文章對(duì)幼兒園音樂教學(xué)實(shí)踐開展策略分析進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);實(shí)踐策分析略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-177

引言

隨著我國素質(zhì)教育理念的推廣和普及，教育部對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，要求各學(xué)校將提升學(xué)生綜合素質(zhì)放在首要位置，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的組成部分，需要主動(dòng)承擔(dān)起幼兒素質(zhì)教育職責(zé)，音樂是藝術(shù)的重要形式之一，在學(xué)前幼兒教育中融入音樂課程教學(xué)，能夠幫助幼兒樹立正確的審美藝術(shù)，為培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力提供良好的教學(xué)途徑，如何在幼兒課堂教學(xué)中設(shè)置合理的音樂課程教學(xué)體系，需要結(jié)合素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，對(duì)幼兒音樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、推動(dòng)傳統(tǒng)音樂教學(xué)與學(xué)前教育體系創(chuàng)新融合

從整個(gè)學(xué)前教育的體系來看，要優(yōu)化發(fā)揮傳統(tǒng)音樂教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)傳

統(tǒng)音樂教學(xué)與學(xué)前教育體系進(jìn)行創(chuàng)新性融合。一方面，要從學(xué)前教育的整體角度入手，從學(xué)前教育與傳統(tǒng)音樂教育之中尋找契合點(diǎn)，然后將傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容逐步融入到整個(gè)學(xué)前教育的體系之中，并對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的制度性內(nèi)容進(jìn)行完善，發(fā)揮學(xué)前教育體系對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的支持作用;另一方面，要從學(xué)前教育體系中逐步擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂教育的范圍，如在學(xué)前語文啟蒙教育中，對(duì)傳統(tǒng)音樂的作用、背景進(jìn)行講解，在校園內(nèi)逐步開展傳統(tǒng)音樂的活動(dòng)，為傳統(tǒng)音樂教學(xué)提供實(shí)踐的平臺(tái)，從而使傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容能夠充分的融入到學(xué)前教育體系中，發(fā)揮出兩者之間的相互作用。

二、必須依據(jù)幼兒興趣開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)生活化

在幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，教師必須依據(jù)幼兒自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，有效地開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)生活化，從而以幼兒的視角與幼兒的認(rèn)知，來較好的開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，有效地提升幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。音樂源自于現(xiàn)實(shí)生活，在人們的生活當(dāng)中，音樂是無處不在的。例如，淅淅瀝瀝的小雨聲、嗚嗚作響的風(fēng)聲、火車行駛的聲音、嬰兒的笑聲、山羊咩咩的叫聲、小狗汪汪的叫聲等等，這些生活當(dāng)中的聲音，都是一種生活當(dāng)中的音樂節(jié)奏。教師可依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來開展音樂教學(xué)活動(dòng)。為了充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有意識(shí)地去傾聽各種聲音，并讓幼兒說出他們?cè)谏町?dāng)中較為感興趣的聲音有哪些？并讓幼兒家長幫助幼兒共同用錄音的方式去收集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種聲音，在音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師幼之間可進(jìn)行“聲音歸類”，將幼兒所收集的生活當(dāng)中的聲音按照“大自然之聲”“小動(dòng)物之聲”“城市之聲”等不同類別進(jìn)行聲音分類，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從這些生活當(dāng)中的聲音里，尋找出聲音響動(dòng)的規(guī)律，以及這些聲音里具有什么樣的音樂節(jié)奏感，在音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師還可組織幼兒分別扮演不同的小動(dòng)物。模仿小動(dòng)物的叫聲，通過開展這樣的生活化音樂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠借助于生活化的音樂學(xué)習(xí)，深入地體會(huì)到音樂節(jié)奏感，較好的學(xué)習(xí)與掌握音樂節(jié)奏知識(shí)。另外，教師可將音樂活動(dòng)有效地滲透到幼兒在幼兒園的“一日活動(dòng)當(dāng)中”，例如，在幼兒早操時(shí)，教師可播放幼兒運(yùn)動(dòng)音樂，讓幼兒能夠隨著音樂旋律進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，也能夠讓幼兒喜愛上運(yùn)動(dòng)音樂;在開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師可播放一些歡快有趣的音樂，讓幼兒能夠在音樂伴奏下快樂地參與各種游戲活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)技能;還可將音樂與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互融合，讓幼兒能夠充分感受到“音畫之美”。通過這些多樣化的音樂活動(dòng)，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

三、提高家長對(duì)音樂課程的重視程度

在幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)培育的過程中，家長的重視和老師的培養(yǎng)缺一不可。在越來越重視素質(zhì)教育的今天，更多家長認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在幼兒教育，尤其是家庭教育中的重要性。民辦幼兒園音樂課程的開展，也不能缺少家長的配合與支持。家長可以在家中為幼兒營造寬松的家庭氛圍，通過播放音樂培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。同時(shí)積極參與幼兒園舉辦的家園共育活動(dòng)，積極樹立正確的教育觀，通過家庭配合為幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

幼兒音樂教學(xué)是提高幼兒素質(zhì)教育的重要課程體系，加強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)和提升幼兒綜合素質(zhì)，讓幼兒具備良好的情感能力和審美意識(shí)，為此幼兒音樂教育管理者需要樹立正確的音樂教學(xué)意識(shí)，完善音樂課堂教學(xué)形式，為幼兒構(gòu)建充滿趣味性和生動(dòng)性的音樂學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)幼兒教育健康成長。

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