司志高

摘要：新工科的本質(zhì)是以互聯(lián)網(wǎng)和云電腦的智能系統(tǒng)為核心而產(chǎn)生的新興專業(yè)，能夠?qū)鹘y(tǒng)工業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行升級改造。新工科的出現(xiàn)對于整個社會發(fā)展都會起到極為重要的推進(jìn)作用?；诖耍韵聦π鹿た票尘跋碌拇髮W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新工科背景;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;研究與實(shí)踐

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-299

引言

目前，我國正處于信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，社會對信息技術(shù)人才的需求方面存在很大的空缺，為了滿足新時期社會發(fā)展對IT創(chuàng)新人才的需求，我國各高校開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。社會的發(fā)展日新月異，人才的競爭也日益激烈，高校對大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐教育也在不斷探索和進(jìn)步。為了對當(dāng)前的全球信息網(wǎng)進(jìn)行交流和借鑒，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教育展開新思路、新方法，為國家和社會培養(yǎng)更多合格的信息技術(shù)創(chuàng)新型人才。

一、新工科背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必然性

在信息時代下，新工科的誕生對于整個社會的發(fā)展具有非凡的意義。尤其是在新工科中更是有著信息化以及網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，進(jìn)而對于信息發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，國家要想對新工科進(jìn)行專項(xiàng)性的設(shè)計(jì)建設(shè)則需要大量的復(fù)合型人才，在人才緊缺的今天顯然這一想法有些不太現(xiàn)實(shí)。正因如此，為了確保新工科建設(shè)能夠長久發(fā)展，我國要求在大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中要將工科與其他學(xué)科相融合，從而培養(yǎng)出專精某一科且在其它學(xué)科上也所有發(fā)展的高端復(fù)合型人才，以此來滿足新工科建筑對于人才的要求。

二、當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念不能與時俱進(jìn)，忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力

面對全球信息技術(shù)網(wǎng)格開發(fā)，現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)有新的要求，高校也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，努力跟上時代。目前各大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育理念落后，實(shí)踐教育計(jì)劃、目標(biāo)、設(shè)施等落后，教材內(nèi)容的固定沒有及時納入新時代的先進(jìn)理念。教育仍然以堅(jiān)持傳統(tǒng)的知識灌輸方式為主，實(shí)踐過程按照理論課程的教學(xué)方式講課，使實(shí)踐課程的教學(xué)理念完全脫離軌道。在實(shí)踐教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，削弱學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中的教育成果不理想。

（二）考核方法落后，師生比例失調(diào)

信息技術(shù)的快速發(fā)展在教育學(xué)習(xí)中不需要新的學(xué)習(xí)。，但是很多學(xué)校，學(xué)生，本身學(xué)生集合的生活實(shí)例失敗狀態(tài)，教育工作意圖，教育不會帶來更多的時間和陽歷學(xué)習(xí)映射。，它改變了教育內(nèi)容和方法。，無法調(diào)整自動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的注意動態(tài)。在下面的計(jì)算機(jī)教育中，大部分醫(yī)學(xué)生都是和動機(jī)力量差異一樣的運(yùn)營問題，固定方法的時間對話性和創(chuàng)造性。

（三）大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平具有明顯差異

受大學(xué)擴(kuò)招政策、少數(shù)民族加分政策等諸多因素的影響，入學(xué)的大學(xué)生人數(shù)越來越多，與同班大學(xué)生使用電腦水平的差異越來越大。這種情況的出現(xiàn)使教學(xué)大綱的合理設(shè)計(jì)變得更加困難。同一班的大學(xué)生往往來自全國各地，在東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)長大的大學(xué)生家庭條件具有比較豐富的物質(zhì)資源和條件，因此往往有比較高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。來自貧窮偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生受物質(zhì)條件的影響，對電腦的接觸有限，電腦運(yùn)用的基礎(chǔ)能力差等，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程初期，電腦教育的進(jìn)度面臨著很大的問題。

三、新工科背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)踐措施

（一）掌握“新工科”標(biāo)準(zhǔn)實(shí)時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在當(dāng)代大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在著眾多問題，這些問題的存在會對我國的教育領(lǐng)域發(fā)展起到極大的阻礙作用，不僅會降低大學(xué)教師的教學(xué)水平，同時也會遏制學(xué)生自身的創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)能力，因而對大學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)改革便顯得至關(guān)重要。在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)前，需要對大學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，以此確保教師在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時能夠掌握新工科的具體含義，并依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。大學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)前應(yīng)當(dāng)對新工科的具體含義進(jìn)行熟練掌握，并從中對新工科進(jìn)行理解與應(yīng)用，將原本較為傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并將新工科與自身的教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，從而提高自身的整體教學(xué)水平。例如大學(xué)教師不能只會理論知識，更要具有一定程度的實(shí)踐能力。提升實(shí)踐能力的最好方法就是去現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地操作，從而豐富大學(xué)教師自身的知識儲備量。

（二）強(qiáng)化計(jì)算思維能力培養(yǎng)

自從2010年7月，首屆“九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會”（以下簡稱C9會議）上提出把培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”能力作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)以來，計(jì)算思維的重要性成為廣大高校的共識，多數(shù)高校以計(jì)算思維為導(dǎo)向開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目的實(shí)施也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的相關(guān)教學(xué)成果。新工科的一個重要范疇，就是用新一代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的工科，推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新，更加凸顯了計(jì)算思維的重要性。相應(yīng)的，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程需要更加深入地探索基于計(jì)算思維的改革。例如，對部分專業(yè)來說，需要重新審視一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識是否必要，如掌握CPU的工作原理，了解磁道、扇區(qū)這些概念，較為復(fù)雜的二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算等;研究通過哪些內(nèi)容和案例，來體現(xiàn)將現(xiàn)實(shí)世界的問題抽象為計(jì)算機(jī)世界中的問題的思維方法，通過冗余、容錯、糾錯的方式進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)的思維方法，在時間與空間、處理能力與存儲能力之間折中的思維方法，通過分治將復(fù)雜問題分解為規(guī)模較小的子問題的思維方法等;甚至參照學(xué)科知識框架重新組織部分教學(xué)內(nèi)容，精選本專業(yè)的經(jīng)典案例，講授這些案例中反映的計(jì)算機(jī)科學(xué)的內(nèi)容，這些案例中的問題如何轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)可解決的問題。這些問題都值得廣大高校繼續(xù)探索。

（三）教學(xué)目的改革

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育體制改革要在教育目的上實(shí)現(xiàn)改革，以培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專家為目的，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間的共同意識。另一方面，學(xué)校應(yīng)完善計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐基地，舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用大會，并通過多種方式為大學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程提供教育支持。另一方面，教師要明確計(jì)算機(jī)教育的目的，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷提高學(xué)生的重視度和學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐需求，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者適應(yīng)其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過不斷實(shí)踐所學(xué)，才能對基本的知識進(jìn)行深刻的理解，對操作流程進(jìn)行熟練的掌握。但是，僅僅靠課堂時間內(nèi)的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要更多的復(fù)習(xí)操作機(jī)會。因此，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能進(jìn)行高效的實(shí)踐練習(xí)，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，是助力學(xué)生提升其實(shí)踐能力乃至創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要策略，教師應(yīng)當(dāng)積極實(shí)踐。例如，教師在教學(xué)關(guān)于word文檔格式設(shè)置方面的知識時，為學(xué)生舉例了將來一定會用到的文檔格式設(shè)置的場景：“我們在畢業(yè)前，要寫畢業(yè)論文，那么，遵循畢業(yè)論文一定格式的作品，才能稱為‘論文’。即使現(xiàn)在不學(xué)，將來你也會自己學(xué)的?！痹偃纭拔覀冊诋厴I(yè)后找工作前，都要將自己的基本信息、履歷等打印出來，作為我們的簡歷，這也是word文檔格式設(shè)置知識一定會用到的地方?！睂W(xué)生們知曉了word文檔格式設(shè)置知識學(xué)習(xí)的重要性，不僅學(xué)習(xí)了基本的課內(nèi)知識，學(xué)生自己也通過參考網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行了更多文檔設(shè)置風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)，對于知識的靈活學(xué)習(xí)和“靈活實(shí)踐”，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的增長。

（五）教學(xué)內(nèi)容的改革

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育體制改革中，教育內(nèi)容的改革是重要的一環(huán)，教育內(nèi)容中要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此要增加實(shí)踐知識和實(shí)踐操作過程，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容中理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育過程中，理論課程占大部分課程，學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中也大部分有參考模板，或者根據(jù)教師的實(shí)踐訓(xùn)練方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)主動性上較差，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)也不夠深入。因此，在教學(xué)體制改革的背景下，應(yīng)增加實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論和實(shí)踐教育，為大學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用價值更高的實(shí)踐課程內(nèi)容。

結(jié)束語

在新的工科背景下，大學(xué)要改革計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐運(yùn)行，就要改變教學(xué)思路，改革體系，教師也要完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國社會的持續(xù)發(fā)展。

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