李學慧　許鴻福

摘 要：社會發(fā)展與進步，更多的家長逐漸對藝術教育有了新的認知，認為不能一味要求孩子學習文化課程，要將更多的精力與時間放在孩子興趣特征上，為了滿足藝術教育的發(fā)展需求，許多寄宿制藝術類高中不斷建立。從寄宿制藝術類高中來看，班主任德育工作的開展是學校管理重點內容，更是難點，教學過程中加強德育教育，需要班主任對德育工作基本方式充分明確，并采取優(yōu)化措施為完善德育工作。

關鍵詞：寄宿制;藝術類高中;班主任;德育工作

隨著社會發(fā)展與變化，德育工作的落實與實施更加緊迫。高中正處于學生發(fā)展重要時期，更是良好習慣養(yǎng)成以及正確三觀樹立關鍵時期，學生在校表現(xiàn)關系到其未來發(fā)展。這一過程中班主任發(fā)揮重要管理作用，而德育教育工作的開展，全面落實每個學生，才能實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

一、寄宿制藝術類高中班主任德育工作要點

受主觀因素影響，藝術類學生在高中時期在學校宿舍生活，雖然處于較為封閉管理中，學生每天三點一線，即班級、食堂、廁所以及宿舍，但依然無法避免部分學生會出現(xiàn)擾亂課堂、睡覺或者打鬧這樣的事發(fā)生，甚至有的學生會出現(xiàn)抽煙、喝酒、打架、早戀、逃課、泡吧等不良行為。針對這種現(xiàn)象，班主任則要加強對寄宿制的藝術生的德育教育工作。具體內容為德育工作的開展要以人為本培養(yǎng)學生的健全人格、人生觀、價值觀以及良好的禮儀素養(yǎng)和行為習慣。另外，授課教師在教學過程中要把知識教育、思想教育、品德教育融為一體，主要發(fā)揮課堂教育主渠道的教育功能，而且還要支持配合班主任做好德育管理工作。日常教學中學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學生生活能力的提高都必須要加強學生的思想認識，也可適當對學生灌輸一些法制知識，提高學生法律與紀律意識。做好學生管理工作的同時，促進寄宿制藝術類高中德育工作高效進行。

二、當前寄宿制藝術類高中班主任德育教育現(xiàn)狀

1.班主任較為主動，學生過于被動

班主任是德育工作開展的實施者與領導者，在學生德育管理中具有推動作用，而學生作為管理對象，應該是德育工作的主體。但是實際情況卻是二者關系顛倒。大多數(shù)寄宿制藝術類班主任在落實德育工作時，通常是以班會形式，將這段時間內發(fā)生的事情總結，這種方法雖然有一定的優(yōu)勢，但是缺點明顯，是以班主任角度看待問題，忽略學生的感受，強行將思想灌輸給學生，學生只能被動接受，卻無法深知其中含義，學生無法親身體驗不能理解，導致德育工作開展意義不大質量不高。

2.德育教育形式單一，阻礙德育工作的開展

班主任的德育工作，通常是以班會的形式開展。班會形式單一，班主任也是以傳統(tǒng)的形式給同學們傳達德育理論知識，形式不符合學生的實際，無法及時轉變學生的思想認識，學生也無法意識到德育對自身發(fā)展的重要性。另外，部分高中為了加強學生德育教育工作，研究本校德育教育內容時還購置其他與德育相關的教材內容，尚未整合這些內容就要清盤傳授給學生，讓其消化。削弱學生德育主體地位的同時，阻礙德育工作順利開展。

3.班主任自身德育教育知識能力不足

德育教育工作是班主任工作開展的重點，更是難點。與智育不同其有規(guī)定好的教學內容，而德育教育沒有具體教材可供參考，教學模式不固定，讓很多缺乏德育知識的班主任不知如何下手。德育教育要求班主任掌握了解基礎思想道德知識的同時，還要求其要靈活運用心理健康方面的知識。所以德育工作對于班主任的要求非常高，但一些班主任將重點放在智育上，忽視學生德育與個性發(fā)展，加上自身的不足，無法及時正確引導、培養(yǎng)學生形成正確道德思維，非常不利于高中德育工作的落實以及高中生心理健康發(fā)展。

三、寄宿制藝術類高中班主任德育工作開展策略

1.突出學生主體開展德育活動

德育工作并不是強灌輸某種思想，是要通過實踐引導學生深入了解與體驗德育內容。促使學生自主學習。所以，班主任要制定德育活動開展計劃方案并考慮到學生的感受，盡可能讓全班學生參與其中。學生為主體的德育活動多種多樣，如班主任帶領學生利用周末或假期時間為環(huán)衛(wèi)工人帶來溫暖，幫助他們打掃街道，又或是去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目等[3]。

2.創(chuàng)新思路，完善德育工作運行機制

將德育教育與生活實際相聯(lián)系，融入進學生日常生活與學習中，才能發(fā)揮德育工作的價值與作用，并在潛移默化中影響著學生，所以寄宿制藝術類高中班主任進行德育教育時，要創(chuàng)新、改革德育工作思路，杜絕假大空，根據(jù)學生實際情況不斷完善現(xiàn)有工作機制，完善考評體系，為德育工作有效性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。

又或是建立學校至班主任的德育網絡，在德育工作中滲透人文性與個性化內容。如班主任與學生共同制定班級公約，學生不僅深入了解公約主要內容，同時還能對自己形成監(jiān)督[4]。班主任也可將德育教育與藝術類專業(yè)課程教學相結合，如校本教材編寫豐富德育教育內容，調動學生積極性，進而提高學生對德育重要性的認識。

3.班主任以身作則，起到帶頭示范作用

學生心中班主任的形象一直是良好的，是自己學習的榜樣，更是模仿對象。所以班主任的一言一行都有可能對學生產生很大影響。對此，班主任要積極學習德育知識體系，豐富自身閱歷，起到帶頭模仿示范作用，并通過實際行動做出表率，引導學生性格與思想發(fā)展健康，促進學生全面發(fā)展，進而提高高中生德育知識能力。

四、結語

總之，在新的歷史時期，寄宿制藝術類學校德育工作也處于摸索時期，而且班主任德育工作的開展面臨著許多新情況新問題，為此寄宿制藝術類高中班主任要把握德育工作的客觀規(guī)律以及高中生的身心發(fā)展特點，注重每一個德育工作的細節(jié)，堅持德育工作創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具備良好道德品格的同時，為藝術類學生提供良好學習、成長環(huán)境，進而促進寄宿制藝術類學校持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]竇朝磊.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教育觀察（上半月），2019，8（4）：24.

[2]陳娟.新課改下高中班主任德育工作存在問題與策略分析[J].語文課內外，2018，（27）：299.

[3]陳小玲.提高初中班主任德育工作的對策探討[J].贏未來，2018，000（002）：P.256-256.

[4]馬志鋼.高中班主任的“三項修煉”[J].教育藝術，2017，（10）：43.

課題名稱：寄宿制藝術類高中班主任德育工作的特點，困難與引導策略研究

課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題

課題立項號：GS【2018】CHB0682