摘要： 課堂教學(xué)中的板書又可以叫做“微型教案”，它是教師在授課時的重要載體和手段，課堂的板書在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少，教師和學(xué)生通過它交流互動達(dá)到一定教學(xué)效果。本文主要結(jié)合板書設(shè)計的重要性和要求談?wù)撔W(xué)數(shù)學(xué)方面的板書設(shè)計存在問題并提出解決策略。

關(guān)鍵詞： 板書設(shè)計;課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)板書是教師根據(jù)課堂中的教學(xué)需要，合理運用文字、符合、字母和圖形等展現(xiàn)在黑板上，以此來傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式[1]。板書設(shè)計有關(guān)理論已逐步在完善，但在小學(xué)課堂中仍有教師忽略小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計的重要性，課堂教學(xué)中極少運用板書設(shè)計或者根本沒有板書設(shè)計，數(shù)學(xué)課堂上板書設(shè)計的缺乏極大的影響著教師授課的完整性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、板書設(shè)計的重要性和要求

（一）板書設(shè)計的重要性

教師在課堂上進(jìn)行合適完整的板書，會更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)氖褂冒鍟材茏寣W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象更深刻，便于學(xué)生理解記憶。同時教師板書也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段，學(xué)生通過教師的板書直觀獲取知識，從某種意義上講是師生在進(jìn)行信息交流，是視覺上的互動。好的板書還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的感受，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，寫好板書要引起教師的重視。

（二）板書設(shè)計的要求

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)板書的內(nèi)容較多，比如教材例題、課堂練習(xí)題、學(xué)生演練、課堂總結(jié)等等[2]。這就需要教師在課堂中合理的運用板書來進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。

優(yōu)秀的板書設(shè)計能提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計應(yīng)該要做到以下幾點：第一，板書語言要精練，盡量不板書不重要的內(nèi)容;第二，板書書寫規(guī)范，整體布局合理美觀;第三板書要有主導(dǎo)性，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書設(shè)計存在問題

（一）依賴多媒體而無板書

筆者發(fā)現(xiàn)許多年青教師太過依賴多媒體來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在整個教學(xué)課堂中，部分教師幾乎完全運用演示多媒體課件來教學(xué)，甚至課題也不板書，在一整節(jié)課中完全看不到板書的影子。這是源于教師的惰性，認(rèn)為依靠一整套多媒體課件就可以完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況。事實上在一節(jié)課的教學(xué)過程中，多媒體課件每一次展示的某個知識點停留的時間并不長，甚至轉(zhuǎn)瞬而逝，沒有好的教學(xué)效果。但把知識點合理的板書在黑板上，就可以長時間看到，以此來刺激學(xué)生理解記憶，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）板書意義認(rèn)識不清

在此類問題中，教師主要存在問題也是無板書或者少板書，但卻不是因為依賴現(xiàn)代教育技術(shù)和惰性，而是對板書意義的認(rèn)識不清，部分教師陷入了認(rèn)為板書浪費時間，缺少積極意義的誤區(qū)。他們誤認(rèn)為在課堂上進(jìn)行板書會耽誤講課時間，不能時刻注意學(xué)生動態(tài)，從而教學(xué)的效果大打折扣。實際上致使學(xué)生理解知識不清，無法按照教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)沒有完成的原因就是教師沒有適時的板書教學(xué)重點內(nèi)容，不能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在重要知識點進(jìn)行合理板書，是認(rèn)識到板書的時效性的表現(xiàn)，加深學(xué)生對知識的理解。

（三）板書設(shè)計缺乏條理性

教師注意到了課堂上進(jìn)行板書的重要性，但對于如何正確運用板書來教學(xué)還存在一定問題。部分教師對于板書設(shè)計太過隨便，板書內(nèi)容依自己當(dāng)時所想，一節(jié)課上不斷更換板書，導(dǎo)致學(xué)生分不清教學(xué)的重難點，不停的記教師板書的內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。之所以出現(xiàn)這種情況，大部分原因是因為教師在課前準(zhǔn)備時沒有花時間和精力來設(shè)計課堂教學(xué)中的板書，對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)，缺乏思考該怎樣貫徹學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教育觀念。

（四）板書設(shè)計缺乏規(guī)范性

板書設(shè)計最基本的要求就是要書寫得工整、美觀，規(guī)范[3]。教師在黑板上的板書對學(xué)生來說是起引導(dǎo)作用的，學(xué)生一定會模仿教師板書的書寫示范。教師板書的規(guī)范性不強(qiáng)，那么學(xué)生的作業(yè)書寫不規(guī)范程度一定會增高，影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

三、解決策略

（一）進(jìn)行啟發(fā)性的板書設(shè)計

教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等來進(jìn)行板書設(shè)計，不要一味的機(jī)械的按照教材編寫順序而設(shè)計板書，學(xué)生手中都有教材，完全按照教材來設(shè)計板書，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)的啟發(fā)性不強(qiáng)。在一節(jié)課中，僅僅依靠黑板板書來授課是不夠的，教師除了要把知識點板書在黑板上，還可以加入生活中的具有啟發(fā)性的趣味實例來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）注意板書設(shè)計的制約性

許多因素都制約著板書設(shè)計，不對這些因素加以考慮而設(shè)計出來的板書在課堂教學(xué)過程中必定存在許多問題。第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計中就要充分考慮其學(xué)科特點，了解其學(xué)科的制約性，再進(jìn)行板書設(shè)計，綜合其它不同學(xué)科的共同特性，又牢牢掌握本學(xué)科特點，最大程度發(fā)揮板書在教學(xué)過程中的應(yīng)用。第二，除了學(xué)科的制約影響，還要考慮學(xué)生發(fā)展的情況，了解各個學(xué)段學(xué)生的年齡特點和接受知識的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)板書設(shè)的內(nèi)容和形式的設(shè)計，隨著學(xué)生發(fā)展堵的不斷提升，板書也要有不同層次，符合學(xué)生發(fā)展情況。第三，板書設(shè)計也受到時空條件的制約，教學(xué)過程中不能拋棄板書，這并不是說課堂教學(xué)的載體就只有板書了，黑板的容量有限，一節(jié)課的時間有限，課堂板書需要一定的時間，合理使用教材、多媒體課件等不僅省時省力還會產(chǎn)生更良性的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

（三）運用教具、學(xué)具

在小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計中，除了文字要書寫得規(guī)范外，對于數(shù)學(xué)中的圖形等需要借助教具學(xué)具來輔助，或者是通過在黑板上粘貼教學(xué)卡片來實現(xiàn)教學(xué)，例如小學(xué)數(shù)學(xué)低段的分類這部分內(nèi)容教師可以通過在黑板粘貼不同類卡片然后進(jìn)行分類的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅直觀易懂，也為數(shù)學(xué)課堂增添了趣味。在教學(xué)過程中還可以借用小黑板合理板書一些特殊的知識點，引起學(xué)生的重視，特別是在進(jìn)行一年級的數(shù)字、符號等書寫教學(xué)時，利用有田字格的小黑板進(jìn)行書寫教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，也減去了教師畫田字格的步驟，節(jié)約課堂教學(xué)時間。

（四）提前做好教學(xué)板書設(shè)計準(zhǔn)備

教師要在上課之前考慮好教學(xué)板書的設(shè)計，要用心研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，對本節(jié)課的教學(xué)部分、教材前后之間關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等熟爛于心，準(zhǔn)確把握教材里的知識點基本結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)前不斷在腦海模擬演練，才能有條理的將課堂教學(xué)重難點、圖示等表現(xiàn)出來;牢記每個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)語言和教學(xué)板書同步進(jìn)行。教師還要對板書所呈現(xiàn)內(nèi)容的字體大小，位置關(guān)系，先后順序等做好預(yù)設(shè)[4]。

四、總結(jié)

板書是課堂教學(xué)的重要部分，教師在實戰(zhàn)中反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。希望所有教師都能重視到板書的重要性，在課前做好板書設(shè)計，在教學(xué)中完美運用板書，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆金梅.濃縮就是精華——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計的實效性[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（25）：70-72.

[2]陳天成.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（3）：193.

[3]楊波. 淺談板書設(shè)計的有效性[J]. 新課程（上），2012（1）：61-62.

[4]劉慧芳.教師板書要做到的“幾性”[J].黑龍江教育（小學(xué)），2014（5）：28

作者簡介：

劉瀾鑫，重慶師范大學(xué)。