顧純

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有效手段，逐漸滲透到農(nóng)村學(xué)校各科教學(xué)中，受到了廣大教師的歡迎?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中具有使抽象的理論具體化、趣味化;靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化;復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化等優(yōu)勢(shì)。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，有力促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)狀對(duì)策;考慮因素

二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化的時(shí)代。這對(duì)傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和我校先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，筆者談?wù)勣r(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教學(xué)感想。

一、開(kāi)展多媒體教學(xué)的意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)地選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，可以收到如下的教學(xué)效果：

（1）再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！倍嗄陙?lái)，口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對(duì)其麻木甚至厭倦，而將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，無(wú)疑給教學(xué)注入了新的生機(jī)。

首先，形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、妙趣橫生的插圖、好聽(tīng)的音樂(lè)，很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過(guò)程中掌握知識(shí)。

（2）生動(dòng)直觀，化抽象為具體，加深理解

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的對(duì)話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。因此多媒體教學(xué)手段應(yīng)該成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。

（3）樹(shù)立信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

信息意識(shí)指學(xué)生使用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的意識(shí)。依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和年齡特征，激活學(xué)生對(duì)信息資源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)對(duì)信息的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教育中開(kāi)展多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

在當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投資的增大，學(xué)校辦學(xué)條件已經(jīng)不斷改善，但是仍然有許多語(yǔ)文教師采用“粉筆加黑板”的教學(xué)方式，很少采用幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。究其原因，主要有下面幾點(diǎn)：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。語(yǔ)文學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要手段，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)便是以教師在黑板前講授為主，各種實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方式，這種方式對(duì)培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的目的性和操作能力是很有效的，所以仍被廣泛的使用;其次，由于升學(xué)壓力的存在，學(xué)生的語(yǔ)文興趣和個(gè)性發(fā)展被放在了次要的位置，有的學(xué)校甚至將大部分語(yǔ)文多媒體教學(xué)也取消了。在這種情況下，語(yǔ)文教師要采用多媒體教學(xué)，可能會(huì)遇到來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校等方面的壓力。

（2）教師自身素質(zhì)的影響。一些語(yǔ)文教師在教學(xué)中，也曾經(jīng)嘗試使用錄像、計(jì)算機(jī)等媒體，但是，卻不知道如何運(yùn)用它們輔助語(yǔ)文教學(xué)，甚至有的教師不知道如何操作設(shè)備，這樣就很難利用這些技術(shù)。

（3）多媒體的濫用與誤用，直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課教學(xué)詩(shī)意的蒼白

在中小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等屬于認(rèn)知學(xué)科，認(rèn)知學(xué)科很多情況上問(wèn)題是確定的，結(jié)果是唯一的，教師教學(xué)的主要目的是使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在這一點(diǎn)上，利用多媒體技術(shù)可以使問(wèn)題形象、直觀，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，收到事半功倍的效果。

但語(yǔ)文不同，它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語(yǔ)言就不同于其他語(yǔ)言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺(jué)形象是難以傳達(dá)文學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵的。

顯然，要想使多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，首先要改變觀念、提高能力，其次要加大投入、優(yōu)化環(huán)境，再有就是要加強(qiáng)管理、共同參與。

三、初中語(yǔ)文教育中選擇多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素

語(yǔ)文教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)因素的影響：

（1）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容因素。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是選擇使用何種媒體手段的主要依據(jù)之一。要了解知名作者的故事，最好觀看有關(guān)的記錄片;要了解綠色蟈蟈等昆蟲(chóng)，最好看有關(guān)科教片;要了解作品中任務(wù)形象，最好看有關(guān)的電視電影片段……

（2）學(xué)生自身因素。對(duì)于初中生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更需要感性支持。因此，在教學(xué)中，多一些生動(dòng)、具體的演示和模擬是極其必要的，這就應(yīng)該多采用錄像和計(jì)算機(jī)等媒體。此外，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣和動(dòng)機(jī)、個(gè)體差異等等也是教師選擇媒體時(shí)必須考慮的。

（3）教學(xué)管理因素?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有圖文并茂、形聲結(jié)合和智能化等特點(diǎn)，可使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，但是若管理不善，很容易引起學(xué)習(xí)失控，因此，使用這些媒體時(shí)，不僅課堂教學(xué)安排要周密，各種設(shè)備、軟件等必須先檢查好，同時(shí)要求教師能及時(shí)獲取和處理反饋信息，控制好課堂氣氛，具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書(shū)，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞;可以打破空間的局限，思接千載，神游萬(wàn)里，盡覽世界奇麗風(fēng)光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育不可缺少的手段，我們要盡可能的用好這個(gè)手段，合理的使用，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用得當(dāng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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