徐蘭

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言應用。因此，在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，還應積極利用其他課程資源，以求達到更好的教學效果。

1、利用優(yōu)美動聽的音樂資源以唱促學，喚起學生學習英語的熱情

一曲感人的音樂，它那優(yōu)美的旋律能觸發(fā)強烈的情感，引起大家的共鳴。而英語本身節(jié)奏感強，優(yōu)美柔和，讀起來連貫流暢，宛如一曲動人的樂曲。實踐證明，凡是英語歌唱得好的學生，絕大部分英語也學得好。而唱歌對學生來說是很有吸引力的。因此，我在英語課中，根據不同的時間、節(jié)日等，教會了學生幾十首歌。比如圣誕節(jié)、元旦來臨，我教他們唱《Merry Christmas》、《Happy New Year》等，學生在音樂中感受到濃厚的英語氛圍，哪些地方該爆破，哪些地方該連讀，等到歌唱熟了，句子都聽清了，他們的聽力、朗讀能力也在無意識中提高了。因此，我利用音樂喚起學生學習英語的熱情，以唱促學，以學促唱，起到了“無心插柳柳成蔭”的效果。

2、利用詞卡掛圖等資源呈現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的觀察和聽說能力

單詞卡片、教學掛圖的使用可增加語言交際的真實感，使視、聽、說活動同步展開。在依據某一篇課文內容的圖片進行談論之前，我先設計一些問題，幫助學生理解圖意，然后再在生動的情境中學會課文內的單詞。

如我在教學“My Friends”時，就設置了“Do you have good friends ？ Are you in the same school ？ Are you in the same city ？ How do you keep in touch with them？ How often do you meet？”等問題，通過師生互動、生生互動等形式，既培養(yǎng)了學生的觀察力和聽、說能力，又使同學們很自然地學會了“same，friend，city，keep”等新單詞。

3、利用實人實物實景等資源創(chuàng)設情境，激發(fā)全體學生主動參與

實物最能吸引學生的視線，實人、實景則使學生更感親切自然，真實可信。比如：我利用學生的學具、衣服等實物教學有關學習用具、衣服名稱、物主代詞、顏色等詞匯;利用學生的身高、年齡、胖瘦等進行形容詞、副詞的比較級、最高級等內容的教學。

4、利用五官和簡筆畫資源實現(xiàn)視聽說和讀寫方式的有機結合

在學生初學英語時，我就告訴他們eyes、ears、mouth的重要作用。要求學生學會用眼睛（eyes）去觀察;用耳朵（ears）去聽辯;用嘴巴（mouth）去表達看到聽到的以及想要說的和問的。從而達到模仿教師，實現(xiàn)視、聽、說模式的學習。

如我在教學10以內數學加法的表達時，設置了這樣的情景：把數詞1到10用10張卡片寫出，卡片正面用阿拉伯數字表示，背面用英語書寫，還準備了1+2=？2+3=？等10張10以內的算式，在課堂上先讓每個同學認識數詞后，利用手形進行鞏固：1—伸出食指指，2—伸出食指和中指，3—伸出食指、中指和無名指，4—伸出食指、中指、無名指和小指，5—伸出5個指頭，6—伸出大拇指和小指，7—伸出大拇指、食指和中指放在一起，8—伸出大拇指和食指并張開，9—伸出食指并成彎勾狀，10—伸出左右手食指并垂直相交。學生通過看卡片，看手形，比手形，很快就在玩手形游戲中進入到學習的高潮。然后讓學生自己出示，自己表達What’s 2 and 3？ It’s 5. 學生的eyes、ears、mouth三者有機配合，很快就學會了如何表達。

簡筆畫快而生動，它是英語課堂教學的一種不可取代的積極手段，運用時邊講邊畫，虛實并舉，視聽結合，生動具體，概念清楚。還有可以隨時修改的特點，是學生喜聞樂見的教學形式。

如：在教學3A Unit4中有這樣四個教學重點：get upgo to school go home go to bed. 在三（1）教學時，我把體態(tài)語溶入朗讀的同時，隨即在板書的旁邊簡筆畫出了相應的動作，并展開教學。畫面清楚，布局得體、彩色粉筆運用適度，使學生產生了一種羨慕的情感，從而激起了模擬、學習的欲望。

總之，通過生活情境與英語學習資源的開發(fā)和利用，使學生積極參與到輕松愉快的課堂活動中，主動思維、愉快和作、大膽交際，自主創(chuàng)新，在有限的40分鐘內高效地實現(xiàn)了預期目標，不僅激發(fā)和保持了學生學習英語的興趣，而且使他們掌握了一定的語言知識、語言技能，形成了有效的學習策略和積極的情感態(tài)度，還提高了他們的綜合語言運用能力，為他們進一步學習打下了堅實的基礎。

興化市陶莊中心校