張凱

摘要：賞識教育是從教育心理學(xué)中提煉出來的一種教育思想，是指由教師通過日常觀察、評價(jià)檢驗(yàn)突出學(xué)生閃光點(diǎn)，通過多種方式表達(dá)自己欣賞之情，讓學(xué)生變得自信樂觀的教學(xué)活動。將這一教育思想滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，則是為了逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便逐步引導(dǎo)學(xué)生形成主體學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極滲透賞識教育思想。本文將從善于觀察學(xué)生，找準(zhǔn)賞識時(shí)機(jī);關(guān)注賞識方式，切實(shí)激勵(lì)學(xué)生;做到賞罰分明，優(yōu)化學(xué)生態(tài)度三個(gè)角度來分析初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何落實(shí)賞識教育思想。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、賞識教育、應(yīng)用策略

我們都知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并不是每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生積極愉悅的學(xué)習(xí)心理，甚至存在挫敗感、厭學(xué)情緒的學(xué)生比重是非常大的。這不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)道理，還是因?yàn)橐钥荚囋u價(jià)為中心的效果分析方法直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，使其變得不自信。因此，初中數(shù)學(xué)教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、情感發(fā)育狀態(tài)，及時(shí)賞識學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

一、善于觀察學(xué)生，找準(zhǔn)賞識時(shí)機(jī)

觀察學(xué)生，是為了根據(jù)學(xué)情反饋去調(diào)控教學(xué)節(jié)奏、把控教學(xué)強(qiáng)度，以便讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得成功。在此過程中，初中數(shù)學(xué)教師也要關(guān)心學(xué)生的情感發(fā)育狀態(tài)、心理素質(zhì)變化情況，以便及時(shí)找準(zhǔn)賞識時(shí)機(jī)，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)智能優(yōu)勢、學(xué)習(xí)進(jìn)步確定具體的賞識方向，科學(xué)賞識學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)受到鼓舞與激勵(lì)。

以“平行線的判定”一課教學(xué)為例，我就讓本班學(xué)生在草稿紙上畫出一組平行線，使其認(rèn)真觀察平行線的特點(diǎn)，結(jié)合前期的數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)全面推導(dǎo)判定直線是否平行的數(shù)學(xué)定理，讓學(xué)生積極思考、能動探究。在本節(jié)課上，我就認(rèn)真觀察了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生不僅可以通過一組平行線來推導(dǎo)平行線的判定定理，及時(shí)遷移平行線的性質(zhì)知識，還會自主在問題情境中應(yīng)用平行線判定定理來判斷直線是否具有平行關(guān)系，始終保持著活躍的思維狀態(tài)。于是，我就及時(shí)肯定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為、有效探究效果，通過口頭表揚(yáng)的方式表揚(yáng)了該學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)自信。而且，通過我的賞識，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，也主動分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)注賞識方式，切實(shí)激勵(lì)學(xué)生

說到賞識，我們的第一反應(yīng)便是通過口頭語言表揚(yáng)學(xué)生，但是并不是所有的學(xué)生都能在口頭表揚(yáng)下產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，而這也會影響賞識教育的效果。對此，初中數(shù)學(xué)教師則要客觀分析學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新賞識教育的實(shí)現(xiàn)方式，以便及時(shí)激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，促使學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長。這樣一來，則可盡量讓更多的學(xué)生處于積極愉悅的精神狀態(tài)，可直接優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課上，為了優(yōu)化賞識效果，我會盡量選擇對學(xué)生有深度刺激作用的方法來賞識學(xué)生。比如，有的學(xué)生比較自信，他們不需要通過他人的口頭表揚(yáng)來證明自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，所以我并不會選擇口頭語言來表揚(yáng)學(xué)生，而是會利用一些數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)考試來賞識學(xué)生，直接指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就，以心照不宣的方式，以及對學(xué)生的高度信任來賞識學(xué)生。另外，還有一些學(xué)生比較感性，不管是語言，還是一些小動作，都能切實(shí)賞識學(xué)生、鼓舞學(xué)生，所以我也會經(jīng)常安撫學(xué)生，也會在學(xué)生進(jìn)步時(shí)在學(xué)生作業(yè)本上畫一個(gè)小笑臉，亦或者是直接豎起大拇指，微笑面對學(xué)生，通過這些肢體動作來賞識學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

三、做到賞罰分明，優(yōu)化學(xué)生態(tài)度

雖然賞識教育十分重要，但是如果一味賞識學(xué)生，從不指出學(xué)生的認(rèn)知問題、學(xué)習(xí)行為問題，那么也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。對此，初中數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該將賞識教育與批評教育結(jié)合起來，前者是為了表揚(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，后者則是為了幫助學(xué)生客觀反思現(xiàn)有問題，努力做到賞罰分明，使其能夠產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

以“全等三角形的判定”一課教學(xué)為例，我就引導(dǎo)本班學(xué)生參與了小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用集體智慧分析了全等三角形的判定定理。其中，大多數(shù)小組都能積極探究出有效結(jié)論，所以我也及時(shí)賞識了學(xué)生，肯定了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)探究效果，讓學(xué)生變得自信。但是，有一個(gè)小組雖然取得了良好的合作學(xué)習(xí)效果，但是在組內(nèi)討論時(shí)卻出現(xiàn)了說題外話的不良行為，所以我也直接指出了相關(guān)問題，希望學(xué)生能夠汲取教訓(xùn)，自主規(guī)避相應(yīng)行為。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織賞識教育活動可以不斷優(yōu)化學(xué)生的心理傾向，更易于實(shí)現(xiàn)快樂教育改革任務(wù)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，及時(shí)賞識學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、突出進(jìn)步，也要及時(shí)調(diào)整賞識方式，切實(shí)鼓舞學(xué)生，同時(shí)要伴隨著客觀公正的批評教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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