顧顏紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出閱讀積極性不強(qiáng)、缺乏自主意識(shí)和閱讀能力差等諸多問題，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成了較大的影響。針對(duì)這一系列現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要采取相應(yīng)解決措施，在課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視對(duì)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)其學(xué)習(xí)需求的滿足，培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語綜合能力，從而來提高英語課堂的教學(xué)效率。本文主要分析初中英語閱讀課有效教學(xué)的探究

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-248

引言

影響初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的因素很多，比如，學(xué)生的英語單詞積累量，學(xué)生對(duì)于英語句子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是否清晰等。學(xué)生某一個(gè)部分掌握不好就可能會(huì)給閱讀課教學(xué)造成困難，因此，初中英語老師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)之前應(yīng)該讓學(xué)生先把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。只有基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加輕松?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育部門對(duì)初中英語的教學(xué)提出了新的要求，指出初中英語老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)基本英語知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、初中英語閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)的初中英語閱讀課教學(xué)中還存在著很多問題，主要有幾點(diǎn)，第一，初中英語老師過分重視試卷上會(huì)考的內(nèi)容，把提高學(xué)生成績(jī)放在首要位置，而閱讀課的教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的英語語感和英語口語能力，考試中占的比例很低，而且英語閱讀課的教學(xué)需要花費(fèi)很多的時(shí)間，很多老師認(rèn)為把時(shí)間放在閱讀課教學(xué)上得不償失。第二，閱讀材料的選擇不當(dāng)，初中生的英語水平有限，很多英文文章他們讀不懂，如果老師搜集一些難度很好的英文文章給學(xué)生閱讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以提高他們對(duì)英語閱讀的興趣。而如果選擇的英文文章過于簡(jiǎn)單，閱讀教學(xué)就失去了意義。第三，學(xué)生積極性不高，很多初中英語老師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)采取的教學(xué)手段不合理，學(xué)生對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率自然很低。

二、提高初中英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）選擇合適的閱讀材料

在進(jìn)行初中英語閱讀課教學(xué)之前，英語老師首先要選擇閱讀材料，這一步至關(guān)重要。老師在選擇課外閱讀材料時(shí)應(yīng)該密切結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。初中英語老師挑選的英語文章的難度不能太大，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握的詞匯量和英語語法適當(dāng)選擇。初中英語的教學(xué)內(nèi)容還較為簡(jiǎn)單，所以挑選的英文文章中出現(xiàn)的生單詞不能太多，語法不能太偏僻，句子結(jié)構(gòu)不能太復(fù)雜，否則，由于學(xué)生的英語水平有限，學(xué)生就不能充分地理解文章內(nèi)容。

（二）有效地閱讀文本內(nèi)容

在選擇好閱讀材料之后，初中英語老師就要正式開始閱讀課教學(xué)，每篇文章都有一個(gè)主題，老師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握主線內(nèi)容，從文章中提取出重要內(nèi)容。重要內(nèi)容是文章的精華部分，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容掌握牢固，就能夠從整體上了解這篇文章，在很大程度上提高了閱讀課教學(xué)的質(zhì)量，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。豐富閱讀活動(dòng)，提升知識(shí)應(yīng)用能力構(gòu)建有效英語閱讀教學(xué)模式，僅靠課堂的英語閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此教師在教學(xué)過程中可引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀范圍，豐富英語閱讀活動(dòng)，在拓展其英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提升其知識(shí)應(yīng)用能力。在教學(xué)中教師可先給學(xué)生講述課堂內(nèi)容，然后給學(xué)生推薦一些課外閱讀書籍，聯(lián)系家長(zhǎng)邀請(qǐng)其和學(xué)生共同閱讀，并注意要促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的單詞、短語，也可聽一些英語廣播，來提升英語聽力，從而能多方面的提升學(xué)生中英語知識(shí)應(yīng)用能力。如在《I think that mooncakes are delicious.》一課教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可先給學(xué)生講述課堂英語知識(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生完全了解后，教師可給其介紹一些課外的英語讀本，如《big cheese》《couch potato》等。同時(shí)教師也要聯(lián)系家長(zhǎng)，邀請(qǐng)其和學(xué)生共同閱讀書籍，并盡量和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決閱讀困難或者記錄閱讀問題，然后教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀情況作以針對(duì)性的解決措施。同時(shí)教師也可建議學(xué)生去聽一些英語書籍的閱讀聽力，針對(duì)書籍原文學(xué)習(xí)陌生單詞的發(fā)音，同時(shí)也能練習(xí)聽力，從而能全方面地提高學(xué)生的英語綜合水平。教師在教學(xué)過程中豐富英語閱讀活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生的英語水平。

（三）巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂

在如今的初中英語課堂教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師可以巧用信息技術(shù)，打造初中英語閱讀的高效課堂。其重要意義在于：第一，體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)改革的必要性。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已經(jīng)充分地突顯出來，當(dāng)前已是初中教育改革的重要時(shí)期。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的主力軍;第二，信息技術(shù)能夠有效地拓寬學(xué)生的視野。視頻、圖片、音頻等都屬于現(xiàn)代信息技術(shù)的多種形式，教師在實(shí)際教學(xué)中充分利用這些形式，能夠大大地提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的接受能力。在一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)英語的整體認(rèn)知也會(huì)有所改變。這有助于教師推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)程，積極地構(gòu)建起高效課堂。

結(jié)束語

英語有效閱讀教學(xué)的展開需要關(guān)注學(xué)生的閱讀方式、拓展其閱讀內(nèi)容，并注重對(duì)其閱讀興趣的培養(yǎng)。對(duì)此教師在教學(xué)中要制訂合理的閱讀教學(xué)策略，將課堂內(nèi)容、學(xué)生興趣特點(diǎn)、閱讀方式等有機(jī)地結(jié)合起來，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)提升其英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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