尤友忠

摘要：新課標(biāo)的不斷深入，給小學(xué)教育也帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，迎合新課標(biāo)的教學(xué)要求，而如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式成為了教師首先需要解決的問(wèn)題，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式去，本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新提供方向和思路。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

前言

小學(xué)階段是學(xué)生思維和能力培養(yǎng)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究和學(xué)習(xí)，也又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，一方面可以提升教學(xué)質(zhì)量，一方面可以改變單一的教學(xué)模式，既豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，也促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的綜合提升，進(jìn)而會(huì)推動(dòng)小學(xué)教育的全面發(fā)展。

1.新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

新課標(biāo)注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力的綜合提升，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，就更需要在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、問(wèn)題分析能力以及實(shí)踐操作能力為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，此外新課標(biāo)還指出要針對(duì)學(xué)生的具體需求制定合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)教育階段做到綜合能力的全面發(fā)展，還要通過(guò)新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式的要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就和生活緊密相連，教師在教學(xué)中展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生展示生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生追求更高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式要迎合教育做出改革，也不能是沒(méi)有方向和原則進(jìn)行胡亂整改，還要遵循一定的創(chuàng)新原則，滿足教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，首先需要遵循的原則是學(xué)生主體性原則，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，學(xué)生應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不應(yīng)是教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一的進(jìn)行知識(shí)傳授，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體感受，要充分認(rèn)知到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能;其次要遵循師生平等的教學(xué)原則，融洽和諧的師生關(guān)系利于教師開展教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)在數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)范圍，亦師亦友的師生關(guān)系，也能夠活躍氣氛，利用學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，從而利于教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在遵循以上原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)得到更好的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

3.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新策略

3.1分層教學(xué)，實(shí)施因材施教教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)施分層教學(xué)方式，可以達(dá)到教學(xué)中因材施教的教學(xué)效果，滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有清晰的掌握，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)可也以確保每個(gè)學(xué)生都能掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供保障，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能提升數(shù)學(xué)成績(jī)，運(yùn)用分層教學(xué)給學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)展。

3.2增加教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了學(xué)以致用，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材展開生活化的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和理解。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)于“時(shí)間”的學(xué)習(xí)，教師就可以利用生活中的教學(xué)資源展開這部分知識(shí)的教學(xué)，小學(xué)生大多喜歡觀看動(dòng)畫頻道，教師就可以利用學(xué)生的喜好提問(wèn)學(xué)生：“知道自己喜歡的節(jié)目是幾點(diǎn)開始播放嗎？”、”你們是如何知道時(shí)間的呢？”等，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)引出所要教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小鐘表，找出指示時(shí)間的時(shí)針、分針和秒針，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，找出三者之間的聯(lián)系，在聯(lián)系教學(xué)之前的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，會(huì)加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握，讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道時(shí)間的重要性，讓小學(xué)生有時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)錢的認(rèn)識(shí)以及數(shù)學(xué)運(yùn)算等多種數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以利用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師把數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.3構(gòu)建平等師生關(guān)系，增加學(xué)生認(rèn)同感

小學(xué)時(shí)期學(xué)生身心都處于生長(zhǎng)階段，需要得到更多的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，所以在教學(xué)中教師要放下課堂教學(xué)中的威嚴(yán)形象，拉近和學(xué)生之間距離，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加師生互動(dòng)，這也是創(chuàng)新教學(xué)方式的有效方式，和諧友愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，利于學(xué)生接受教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，因此教師要利用課堂教學(xué)或課余時(shí)間和學(xué)生都進(jìn)行交流，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，增進(jìn)師生關(guān)系，也會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式的落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷尋求新的教學(xué)方式，幫助改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生綜合能力的提升提供保障，同時(shí)要以尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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