周梅娣

摘要：初中英語教學是培養(yǎng)學生英語素質(zhì)，建立語感的重要學習階段。在這一階段的英語教學過程中，在注重知識點教授的同時，也要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，創(chuàng)新英語教學方法，構(gòu)建初中英語高效課堂，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣，提升學生的語言能力，努力為學生營造輕松、和諧的英語課堂氛圍。在初中英語教學中，要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，教師需要認真研究教學內(nèi)容，開展多種模式下的創(chuàng)新教學，讓學生在學習中掌握豐富的英語詞匯。在教學環(huán)節(jié)，教師還要培養(yǎng)學生的對話交流能力，通過創(chuàng)設(shè)對話情境讓學生熟練運用所學的英語知識，在交流中加深對知識的理解。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學策略

引言

初中英語課堂上教師要關(guān)注學生語言學習的過程，還要思考提高學生語言運用有效性的途徑，增加學生在語言場景中應(yīng)用英語的機會，鼓勵學生參與體驗、實踐和探究活動，進而找到語言規(guī)律，循序漸進的吸收語言知識與技能，創(chuàng)新切合實際的教學策略，促使學生自主學習能力得以提升。

一、以學生為主體，提高學習主動性

在發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)的過程中，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)展學生的主體性，讓他們在主動思考中掌握英語知識，提高自主學習能力。在以學生為主體的初中英語課堂上，每個學生的英語學習能力不同，為了讓他們在英語學習中最大化地發(fā)揮自己的潛力，教師可以根據(jù)學生的英語綜合情況進行分層，讓每個層次的學生都能在已有知識的基礎(chǔ)上完成學習內(nèi)容，通過主動學習獲得提升。在學習過程中，教師要指導每個層次的學生制定學習計劃，制定每天學習英語的時間、要記住的單詞量、每天的英語聽力練習時間等。堅持不斷地執(zhí)行學習計劃，使學生的自主學習能力得到提高，隨著他們掌握英語知識量的增多，英語水平也不斷提高。在分層教學中，要讓學生始終保持自主學習的動力，教師經(jīng)過一段時間后要檢驗學生的英語水平，根據(jù)他們的進步情況再次進行分層，使進步較大的學生進入到較高層次，在激勵中積極參與到英語學習中，不斷發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。

二、在初中英語教學中創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式

創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式也就是創(chuàng)新初中英語教學中的教學方法和教學模式。要學會將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。信息化技術(shù)的快速發(fā)展不僅對文化政治方面產(chǎn)生重要的影響，而且教育教學工作也發(fā)生了很大的變化。首先，創(chuàng)新教育教學方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子計算機技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)在教育教學領(lǐng)域方面的應(yīng)用，創(chuàng)新了現(xiàn)代教育教學模式，打破了時間和空間上的限制，使教師的教學和學生的學習更加自由。傳統(tǒng)教育教學方式要求教師和學生進行面對面的交流和學習，才能夠起到良好的教育教學效率。信息化技術(shù)實現(xiàn)線上教學，可以打破空間限制，通過網(wǎng)絡(luò)既可以實現(xiàn)老師與學生之間的交流學習和管理。其次，拓寬教育教學資源。無論是教師還是學生，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教育教學資源。對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學材料和資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取。最后，創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式。信息化技術(shù)的快速發(fā)展也改變著教育教學管理模式，提高教學效率。例如，對于學生的創(chuàng)新能力、責任擔當和自我發(fā)展方面，都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)。綜上所述，通過運用現(xiàn)代化的科學技術(shù)可以創(chuàng)新學生的核心素質(zhì)培養(yǎng)方式，提高初中英語教學的教學效果。

三、運用信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

在初中英語教學中，教師可把信息技術(shù)引入到課堂上，讓學生采用直觀的圖片、視頻等內(nèi)容進行學習，給學生提供良好的英語語境，讓他們在聽信息技術(shù)朗讀時掌握單詞的正確發(fā)音和句子的語氣、語調(diào)，培養(yǎng)他們的英語語感，加深對所學單詞、句型和課文內(nèi)容的印象。在信息技術(shù)情境下，豐富的教學內(nèi)容吸引了學生的注意力，使他們主動進行課文內(nèi)容的學習和練習，使課堂教學在活躍的氛圍中進行。在信息技術(shù)情境下，教師還要向?qū)W生介紹西方國家的相關(guān)知識，增加學生的文化積累，讓他們認識到中西方文化的不同，提高他們的學習積極性，在情境下深入理解課文內(nèi)容。

例如，在教學What time is it now？時，教師讓學生結(jié)合直觀的圖片學習課文中的新詞匯clever，animal，hour，later，today，get up。在學習課文內(nèi)容時，借助直觀的情境，學生可以掌握重要的句型What time is it now？What’s the time now？及其回答It’s time to…在信息技術(shù)情境下，教師給學生創(chuàng)設(shè)了課文相關(guān)的語境，使他們能快速理解課文內(nèi)容，在直觀情境下掌握新單詞和新句型的使用情境，促進英語學習的深入進行。

四、評價激勵學生學習

我們都知道課堂上評價要貫穿始終，要培養(yǎng)孩子的學習能力，評價十分重要。因此英語教師也應(yīng)該結(jié)合學科特點，制評價機制并，對學生的寫、讀、測、課堂表現(xiàn)等方面進行評價，讓學生逐漸形成良好的學習習慣和自主學習的能力，促進學生的成長。“教是為了不教”。古人亦云：“授之以魚，不如授之以漁！”教學的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領(lǐng)。要學生主動地學習知識，關(guān)鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生真正成為學習的主人。因此教師必須要在教學中改進教學方法，注意指導學生的學習方法，引導學生主動、積極地學習。

結(jié)語

綜上所述，在打造初中英語高效課堂的過程中，教師要緊隨教學改革的潮流，結(jié)合創(chuàng)新模式進行研究，給學生提供豐富的學習內(nèi)容。教師在引導學生主動學習時，還要注重與學生進行互動，利用豐富的英語知識來引導他們進行深入學習，使他們掌握扎實的英語知識，提升英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

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