張露露

摘要：在小學(xué)教育階段音樂(lè)是一門(mén)必不可少的重要課程，通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，幫助學(xué)生塑造良好的自身氣質(zhì)。但是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況卻不是很樂(lè)觀。很多農(nóng)村學(xué)校的管理者和教師都沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)這門(mén)課程的教育意義，甚至隨意占用小學(xué)音樂(lè)課的課時(shí)，這些因素嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程的健康、快速改革。接下來(lái)筆者將圍繞農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課的有效教學(xué)途徑展開(kāi)探討，希望本人的研究能夠?yàn)閺V大讀者帶來(lái)一定的參考價(jià)值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè);有效教學(xué);教學(xué)策略

我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)相對(duì)教學(xué)理念落后，教學(xué)的設(shè)備也存在不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)水平比較低下。具體表現(xiàn)為學(xué)校和教師，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程的教育價(jià)值和教育意義，普遍對(duì)小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程的重視程度不足，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的模式也比較單一枯燥，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的快速改革。所以農(nóng)村小學(xué)教師一定要充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)這門(mén)課程的教育作用，積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

不論是農(nóng)村的學(xué)校管理者還是城市的學(xué)校管理者，都普遍將音樂(lè)這門(mén)課程作為一門(mén)休閑課程對(duì)待，認(rèn)為音樂(lè)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試毫無(wú)幫助，可學(xué)可不學(xué)。導(dǎo)致目前的很多教師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生自己都認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)副科，很多人很多的小學(xué)學(xué)校雖然設(shè)置有音樂(lè)這門(mén)課程的課時(shí)，但是小學(xué)音樂(lè)的課堂時(shí)間經(jīng)常會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些所謂的主課課程所占用。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重的表明了小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程沒(méi)有得到其應(yīng)有的重視。從音樂(lè)這門(mén)課程的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠有效地幫助學(xué)生減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。所以農(nóng)村學(xué)校的管理者和教師，都應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程給予其應(yīng)有的重視，了解到音樂(lè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要意義，加大對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程的教學(xué)投入。農(nóng)村相關(guān)的教育管理部門(mén)，還可以積極地到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科教育意義的宣傳，幫助學(xué)校的管理者和教師改變將學(xué)校課程分為主科和副科的觀念，讓學(xué)校的管理者和教師充分地意識(shí)到，音樂(lè)這門(mén)課程是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一門(mén)必不可少的重要教學(xué)課程之一，利用音樂(lè)這門(mén)課程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位

在全新的教學(xué)理念之下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生的主體地位，將課堂真正的交還于學(xué)生。積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，將自己從教學(xué)主導(dǎo)地位的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的組織者和教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)之前積極地進(jìn)行備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、興趣愛(ài)好、音樂(lè)水平，以及教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)等為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，利用多元化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行遼海版四年級(jí)上冊(cè)《紅蜻蜓》這一音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體學(xué)生播放關(guān)于《紅蜻蜓》的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步地對(duì)這首歌曲有一個(gè)基本的認(rèn)知和理解。接下來(lái)教師可以嘗試著讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行這首歌曲的聆聽(tīng)，并在聆聽(tīng)結(jié)束之后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從歌曲當(dāng)中聽(tīng)到了什么，看到了什么，想到了什么。利用這樣的教學(xué)模式，能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于這首歌曲學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知能力、想象能力和審美能力的提升，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。最終改變學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程的認(rèn)知，使學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是隨著新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教學(xué)模式，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以利用情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)所要教授的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境。幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅放松的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更加輕松地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)和音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的把握能力，最終有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，

例如，在進(jìn)行遼海版六年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》這首音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，教師就可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生出示古詩(shī)《憫農(nóng)》：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。讓學(xué)生在欣賞完這首古詩(shī)之后，嘗試去說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)所表達(dá)的思想和內(nèi)涵，以此有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師在為學(xué)生播放《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》這首歌曲，在第一遍聆聽(tīng)完歌曲之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所聆聽(tīng)的感受，嘗試著說(shuō)出這首歌曲所描繪的意境是什么樣的。教師還可以請(qǐng)一位學(xué)生站在講臺(tái)上，對(duì)這首歌曲的歌詞進(jìn)行有感情的朗讀，以此不斷的加深學(xué)生對(duì)于這首歌曲的理解和認(rèn)知。這樣的教學(xué)模式能夠充分的提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教師所組織的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

總結(jié)：

綜上所述，音樂(lè)這門(mén)課程是小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中必不可少的一門(mén)課程，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理者以及教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的教育價(jià)值和教育意義，積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，有效地提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，努力挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大的小學(xué)音樂(lè)教育工作者帶來(lái)一點(diǎn)微薄的幫助。同時(shí)筆者希望本文能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的小學(xué)音樂(lè)教育工作者投入到對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效途徑的研究上來(lái)，共同促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的健康、快速改革。

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