陳芳靜

摘要：在瑤族文化特色范式下，美育校本課程是不可或缺的一部分。根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)應(yīng)該更加重視美育的校本課程。校園需要生動地開設(shè)美育校本課程，讓學(xué)生承擔(dān)美育校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面開放。因此，要充分發(fā)揮小學(xué)美育校本課程的科學(xué)性和生產(chǎn)性，就必須把小學(xué)美育校本課程建設(shè)與學(xué)校的實際緊密結(jié)合起來，合理發(fā)揮學(xué)校的美育特色課程建設(shè)。本文對瑤族文化特色范式下美育校本課程現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略，以促進(jìn)瑤族美育校本課程的進(jìn)一步創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：瑤族文化;美育校本課程;校本課程

引言

所謂美育，主要是指美德教育、情感教育和精神教育。通過創(chuàng)新相關(guān)的教育，不僅可以有效提升學(xué)生的審美本質(zhì)，而且可以潛移默化地影響學(xué)生的情感、情感、能量等。在結(jié)束學(xué)生全面健康開放的過程中，美育、德育、智育、體育是不可缺少的組成部分。學(xué)生全面健康的開放將帶來生動的效果。

在美育校本課程中，課程是一種重要而有效的教育方式。美育也是如此。構(gòu)建科學(xué)完善的美育校本課程體系，有助于更好地貫徹美育方針，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀。

1、瑤族文化特色范式下美育校本課程現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的審美意識得到了顯著的提升

在校園美育校本課程創(chuàng)新前，校園對學(xué)生的開放性評價。在創(chuàng)新校本教育的過程中，校園對學(xué)生的審美知識和藝術(shù)本質(zhì)進(jìn)行了有益的探討和點評。學(xué)期結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歸納本質(zhì)進(jìn)行全面、科學(xué)的評價。經(jīng)過相關(guān)的查詢，學(xué)生的審美知識、審美鑒賞力和美感都有了明顯的提高。

1.2教師的審美素養(yǎng)得到了明顯提升

在校園美育校本課程的開發(fā)與生產(chǎn)中，教師扮演著非常重要的角色，主要是美育校本課程的開發(fā)者、創(chuàng)新者和評價者。通過美育校本課程的不斷完善和完善，我們可以看到，大多數(shù)教師的專業(yè)水平得到了全面提高，教師的審美知識得到了加強(qiáng)，教師的教育理念和方法也得到了更好的創(chuàng)新。

1.3打造校園的特色品牌

隨著校園美育校本課程的開發(fā)，有助于豐富校園美育品牌的內(nèi)涵。隨著美育校本課程的不斷創(chuàng)新和開放，校園的整體環(huán)境和氛圍也取得了有益的進(jìn)步。通過對學(xué)生的調(diào)查分析，我們可以看到，大多數(shù)學(xué)生對美育校本課程活動有著強(qiáng)烈的熱愛。參加活動后，學(xué)生之間的聯(lián)系更加融洽。通過對學(xué)生家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對校園美育校本課程的創(chuàng)新也有較高的認(rèn)可度。

2、瑤族文化特色范式下美育校本課程存在的問題

2.1美育核心課程資源開發(fā)建設(shè)力度不足

瑤族文化特色范式下，藝術(shù)課程和藝術(shù)特色校本課程是美育校本課程的核心內(nèi)容。通過探究，我們可以看到，校本課程開發(fā)方面的領(lǐng)導(dǎo)對特色藝術(shù)課程的重視程度不夠，對美育校本課程的認(rèn)識程度比較淺，在美育校本課程的創(chuàng)新上投入的人力物力較少。

2.2美育校本課程創(chuàng)新缺乏有效的保障

在瑤族校園美育校本課程開發(fā)過程中，教師具有較高的專業(yè)人才水平是基礎(chǔ)和條件，也是非常重要的保障。然而，大部分校園對美育校本課程教師的滿意度缺乏，教師的專業(yè)水平處于較低水平。另一方面，美育校本課程教師的培訓(xùn)力度不夠。大部分校園缺乏專業(yè)化的教師，缺乏項目實踐和交流的機(jī)會。

3、瑤族文化特色范式下美育校本課程創(chuàng)新策略

3.1加大美育校本課程教師隊伍建設(shè)力度

首先，詳細(xì)分析了校園美育校本課程教師的實力，配備了令人滿意的美育校本課程教師。其次，安排校園美育校本課程教師參與項目實踐，促進(jìn)教師審美本質(zhì)的有益進(jìn)步。比如通過開放活動、課堂討論等方式，促進(jìn)教師歸納性的全面進(jìn)步。最后，專家教學(xué)法。要聘請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)教師和科研人員，與具有一定校園開放潛力的教師結(jié)對，調(diào)整教師專業(yè)教育水平。在學(xué)科教師培養(yǎng)方面，學(xué)科教師是審美沉浸課程和審美活動課程的重要創(chuàng)新者。

3.2充足美育校本課程資源

美育校本課程資源主要由課程政策、課程計劃和整體學(xué)習(xí)回顧計劃組成。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)技術(shù)與美育的校本課程資源創(chuàng)新方面，校園應(yīng)該主要有以下幾個方面：一是在繼續(xù)美育校本課程的過程中，應(yīng)該站在小學(xué)生的角度，需要緊密結(jié)合學(xué)生的實際需要，從而提高教材的趣味性和生動性，促進(jìn)學(xué)生的接受。第二，教師在使用教材的過程中可以對上述教材進(jìn)行改進(jìn)”目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校本教材不僅可以采用紙面教學(xué)法，也可以采用微講座或app教學(xué)法。

3.3構(gòu)建美育校本課程有效的保證機(jī)制

校園應(yīng)該為教師提供有益的時間和空間進(jìn)行研究。建立科學(xué)、完整的課程質(zhì)量生成機(jī)制，不斷推進(jìn)課程的轉(zhuǎn)換。有利于教師進(jìn)一步了解和掌握美育校本課程的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在美育活動中推銷自己的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的美育知識。

結(jié)論

綜上所述，在瑤族文化特色范式下，瑤族美育校本課程的開發(fā)與創(chuàng)新是校園美育教育的核心內(nèi)容之一。因此，在開發(fā)和創(chuàng)新美育校本課程的過程中，校園必須充分、全面地考慮校園和學(xué)生的實際情況，加大綜合性、指導(dǎo)性開放在美育中的作用以美育校本課程為主體的美育基礎(chǔ)課程的開發(fā)，提高學(xué)生的審美知識和審美素質(zhì)。

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