張小娟 張勇

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的開展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了很多創(chuàng)新和變革。一方面，信息技術(shù)時代要求教學(xué)模式多元化，同時，現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生知識掌握程度的要求越來越高，傳統(tǒng)教育已經(jīng)難以滿足要求。因此，教師的教學(xué)方式也應(yīng)隨時代而變，合理地運用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；觀念；方法

引言

在課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生主動參與、樂于探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能以飽滿的情緒投入到新知識的學(xué)習(xí)中。對此，教師應(yīng)精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而使學(xué)生逐漸形成了“數(shù)學(xué)有趣”“我非常喜歡數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)觀念。

1概述

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，就是要求在細(xì)化的過程中強調(diào)了以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本的教育理念.在初中學(xué)習(xí)這個比較抽象的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的階段，結(jié)合人教版的教材內(nèi)容，幫助教師找到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中亟待解決的問題，打造初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的無限可能性，傳授初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念和知識是很必要的。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用措施分析

2.1好的課堂開頭，會使課堂的效果事半功倍

課堂的開頭是否精彩，是否讓學(xué)生感到新異，親切。這就需要教師在備課的時候，設(shè)計好，課堂的開頭。讓學(xué)生們把這種課堂的形式當(dāng)成一種自身學(xué)習(xí)的需求。比如：在講“平行線等分線段定理”的時候，我開課的時候，先準(zhǔn)備了一根1米上的竹竿。課堂開始前，我把竹竿放在講桌上，靠在黑板上。好多學(xué)生就開始議論：老師今天拿竹竿，要做什么用呢？課堂開始后，我先跟同學(xué)們說明：今天的竹竿不是用來懲罰你們的！同學(xué)們哈哈大笑?！笆怯脕碜屇銈冊诓挥每潭鹊那闆r下，迅速的將這根竹竿分成5等分的！”這樣一來，學(xué)生們帶著問題，就對這節(jié)課的興趣大大的提高了。學(xué)生們在思考著怎么辦的時候，就很快的進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過這節(jié)課的實踐總結(jié)，這樣的課堂開頭，會激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，也會讓學(xué)生在學(xué)到知識后，產(chǎn)生更多的聯(lián)想：“把一整棵樹，怎樣平等的分開呢？”

2.2結(jié)合教材中的知識點，讓學(xué)生在聯(lián)系實際情況解決疑問的過程中學(xué)習(xí)

我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，跟實際生活是緊密相關(guān)的。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對所學(xué)材料的興趣。在教學(xué)中，教師要結(jié)合知識點，抓住實際不斷的引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、最后解疑。在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及求知的欲望。例如：在我們學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則的時候，我個人掌握的實際情況是：本節(jié)課的知識點是很容易被學(xué)生們接受的，但在以后實際運用的過程中也是犯錯率比較高的一個知識點。所以在設(shè)置設(shè)個問題的課堂教學(xué)的時候，我把孩子們最直接認(rèn)知的“爸爸、媽媽”引入了課堂。具體如下：加法法則中的“A+B”我們把A當(dāng)作自己的爸爸，把B當(dāng)作自己的媽媽。假設(shè)爸媽是同一個姓氏，那孩子的姓氏是不是取相同的姓呢（引入法則，同號相加取相同的符號，并把絕對值相加）；假設(shè)爸媽的姓氏不同呢，那孩子一般要跟誰的姓氏呢？一般都是爸爸姓，因為爸爸的權(quán)利大（異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的）。當(dāng)然，這時有的學(xué)生也說出不同的見解，說“倒插門”的情況。學(xué)生們都哈哈大笑。我也跟著笑了。因為我看到了學(xué)生們通過實際的生活事例，學(xué)生們吃透了知識點，知道了怎么回事。這樣把我們的數(shù)學(xué)教學(xué)跟時間生活的事例相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，課堂的效果也就想當(dāng)然了。

2.3重視定理的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)教學(xué)我認(rèn)為不僅要知其然，還要知其所以然。必須要追根溯源，只有這樣，學(xué)生學(xué)到的知識才不僅僅是一個個原理、公式的疊加。比如，在講全等三角形時，我并不是把三角形全等的五種方法和盤托出，而是重視他們的作圖過程，每一個學(xué)生都要根據(jù)給出的條件畫出三角形，并看看所畫圖形是否與已知圖形全等，通過觀察和比較，學(xué)生知道了原來滿足三組邊和三對角當(dāng)中的部分條件就能得到全等的三角形了，然后自己在腦海中就能把自己當(dāng)堂學(xué)得判定方法總結(jié)出來，從而得到“三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”即三角形全等的“邊邊邊”公里。掌握第一個判定公里的探索方法，剩下的幾個全等的判定定理，學(xué)生自己就能熟練地套用了。雖然第一種方法略顯多用了些時間，這是磨刀不誤砍柴工，起到了事半功倍的效果，是完全有必要的。其實這樣留足夠的時間真正讓學(xué)生動起來了，他們不但不會覺得枯燥乏味，反而沉浸其中，樂此不疲，還會覺得時間過得迅速。這樣得來的知識不僅不用死記硬背，還會記憶得相當(dāng)牢固。三角形的全等學(xué)得好了，對于后面的知識例如：角平分線性質(zhì)和線段的垂直平分線的性質(zhì)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)起來輕松應(yīng)手。

2.4采用多元化的評價和激勵體系

一名學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的思維強度、靈敏程度、才智和創(chuàng)新精神可能是有差異的，有的學(xué)生立體感強、有的學(xué)生代入感強。因此，在不同的階段，對不同數(shù)學(xué)問題的解決速度和理解能力可能是不同的.教師的最終教學(xué)目的是為了能夠建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，保持終身學(xué)習(xí)和自我探究的習(xí)慣.因此，教師應(yīng)該采用多元化的評價和激勵體系，積極發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點，找到其學(xué)習(xí)過程中的短板。比如，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過程中，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓初中生在小組討論和講解的過程中自我反思知識點和解題技巧.教師只是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)、教授方法，因此，通過一段時間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓初中生建立起反復(fù)復(fù)習(xí)、總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在整個復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，從不同的環(huán)節(jié)給予其真實評價和信心支持，采用多種多樣的技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生自我探究、鼓勵學(xué)生到講臺上去講述自己所容易犯的數(shù)學(xué)錯誤或者對于某個數(shù)學(xué)問題的發(fā)展性創(chuàng)見，從而能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂上暢所欲言、集思廣益，突破一個又一個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題.教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生們之間互相交流、互相指導(dǎo)，逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，正確的表述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案。

2.5讓學(xué)生們合作交流學(xué)習(xí)的小方法

為了促進學(xué)生們之間的合作交流，在教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法上也要進行一些變革。有原來單一的班級授課更改為班級授課外加小組合作學(xué)習(xí)等多種自制形式。教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們在小組中互動，討論，研究等形式從事學(xué)習(xí)的活動，最終以團體的成績作為最終評價的標(biāo)準(zhǔn)，以達到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語：總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成“數(shù)學(xué)有趣”“我非常喜歡數(shù)學(xué)”的觀念，除此之外還要注意課后反思環(huán)節(jié)，只有全面深刻的反思，才能發(fā)現(xiàn)不足，在以后的教學(xué)中不斷改進，完善課堂。今后，廣大教師還要積極參加培訓(xùn)，掌握更多新的教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段，并不斷挖掘新的數(shù)學(xué)素材、充實課堂，讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的快樂。此外，教師還需要不斷地去探索，在實踐中摸索，在摸索中實踐，相信教學(xué)方法一定會不斷地更新。

參考文獻：

[1]崔虎坤；淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；赤子（中旬）；2013年07期

[2]盧斌.例談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.

[3]袁燕.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].成功（教育），2013（4）：75.

作者簡介：張小娟，女，出生年月：1987.09，民族：漢，籍貫：河南省許昌市長葛市，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（河南省許昌市建安區(qū)蘇橋鎮(zhèn)中心學(xué)校）