龍芙蓉

“項(xiàng)目教學(xué)法”注重實(shí)踐與探究，能使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中收獲知識(shí)，提升思考問題、解決問題、互幫互助的能力。教師采用這種方法可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，下面以《雷雨》教學(xué)為例進(jìn)行講解。

一、項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備

在項(xiàng)目實(shí)施前，教師首先要確定項(xiàng)目內(nèi)容及任務(wù);其次，要安排學(xué)生在課外閱讀作品、觀看戲劇，讓他們積極搜集與作品相關(guān)的資料，重點(diǎn)把握其中的故事情節(jié)和人物形象。另外，在項(xiàng)目開始前，教師要向?qū)W生發(fā)放項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，內(nèi)容如下：

《雷雨》項(xiàng)目教學(xué)評(píng)分表一（項(xiàng)目一）《雷雨》項(xiàng)目教學(xué)評(píng)分表二（項(xiàng)目二）《雷雨》項(xiàng)目教學(xué)評(píng)分表三（項(xiàng)目三）

二、項(xiàng)目的實(shí)施過程

（一）布置項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目一：尋訪周公館

1.為周樸園制作一份簡歷，按照時(shí)間順序整理周樸園一生的情況，包括他的年齡、身份、居住地、家人、重要事件等。

2.繪制思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)雷雨中的主要人物之間的復(fù)雜糾葛關(guān)系。

項(xiàng)目二：辯論賽

組織一場辯論賽，辯題是：周樸園是否愛魯侍萍。正反兩方分別選出4位辯手，整個(gè)辯論過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：第一，正反方一辯陳述觀點(diǎn);第二，正反方攻辯;第三，自由辯論階段（全班同學(xué)參與）;第四，正反方總結(jié)陳詞。

項(xiàng)目三：戲劇表演

挑選《雷雨》中某場景進(jìn)行話劇表演。

（二）具體安排

1.確定小組

首先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，確保各組成員能力均衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);然后每組選出一個(gè)小組長，由小組長負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排與調(diào)度，明確分工，與教師進(jìn)行溝通。

2.制定計(jì)劃

分工后，在組長的組織下，各小組制定出詳細(xì)的計(jì)劃表，制定一個(gè)完整的活動(dòng)方案。

（三）活動(dòng)過程

1.成員按要求在課外閱讀劇本，觀看相關(guān)的表演視頻，從他人的表演中得到啟發(fā)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2.小組內(nèi)部分配道具組和演出組人員，進(jìn)行分工。

3.小組成員共同商討道具與服裝的設(shè)計(jì)，背景音樂的設(shè)置，人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的處理等。

4.話劇預(yù)演排練。組員通過反復(fù)推敲及求助專業(yè)人士，力求最佳效果。

5.學(xué)生準(zhǔn)備相機(jī)或手機(jī)，留下項(xiàng)目影像供反思。

（四）成果展示與評(píng)價(jià)

各小組分別上臺(tái)表演話劇。表演結(jié)束后，各組代表分別敘述項(xiàng)目完成后的感想和體會(huì)。最后，全體師生自評(píng)、互評(píng)，選出最佳小組。

通過民主量化選評(píng)，在項(xiàng)目三的考核中，第二小組被評(píng)為最佳小組。原因?yàn)椋?.該小組成員分工明確，全員參與，協(xié)配合默契;2.該組準(zhǔn)備的道具、服裝等與人物的身份、性格相吻合;3.該組的演員表演生動(dòng)，情感真摯，并加人了自己的理解，給觀眾以強(qiáng)烈的沖擊感。

總之，“項(xiàng)目教學(xué)法”雖然具有很多優(yōu)勢(shì)，但也非?？简?yàn)教師本人的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和策劃能力。

（作者單位：廣東省珠海市金灣區(qū)珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）