閆婷

摘?要：初中階段的教學(xué)中，班級(jí)日常管理是班主任負(fù)責(zé)的非常重要的工作內(nèi)容，而個(gè)人量化考核制又是做好班級(jí)日常管理的必要保障。班主任通過(guò)做好個(gè)人量化考核，能夠更好落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)學(xué)生的日常行為，形成良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的班級(jí)環(huán)境。所謂量化考核制是根據(jù)各類日常班級(jí)管理活動(dòng)，設(shè)定相應(yīng)的分值，建立加分與扣分的機(jī)制，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格與正確的行為習(xí)慣。日常管理的項(xiàng)目包括出勤情況、儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、日常行為與相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)等，通過(guò)每日公示分值、每月進(jìn)行總評(píng)、最后學(xué)期匯總等，更好基于班級(jí)日常管理構(gòu)建個(gè)人量化考核制，提高班級(jí)管理實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)日常管理;個(gè)人量化考核制;項(xiàng)目;分值

在初中班級(jí)的日常管理，班主任需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做好與班級(jí)日常管理相關(guān)的出勤、紀(jì)律與衛(wèi)生等多方面的工作，同時(shí)還需要兼任一門學(xué)科的教學(xué)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。根據(jù)日常教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，以及進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)很多初中班主任對(duì)待工作是十分認(rèn)真負(fù)責(zé)的，也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些量化考核，但是在級(jí)部或者學(xué)校的每日量化考核中的成績(jī)卻不理想，因?yàn)楹芏嗍聞?wù)被扣分，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的考核與班主任的評(píng)優(yōu)造成了不良影響?；谶@種情況，初中班主任應(yīng)當(dāng)基于班級(jí)日常管理的情況，根據(jù)以往班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，構(gòu)建更加系統(tǒng)完善、科學(xué)合理的學(xué)生個(gè)人量化考核制度，以此更好管理班級(jí)[1]。

一、班主任應(yīng)當(dāng)更加注重個(gè)人量化考核

對(duì)于班級(jí)日常管理中的個(gè)人量化考核，班主任本人首先應(yīng)當(dāng)更加注重個(gè)人量化考核，只有這樣才能更好制定科學(xué)完善的個(gè)人量化考核制度，輔助班級(jí)日常管理工作，當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才可以做到“有法可依、有規(guī)可循”，構(gòu)建一種公平、公正、公開(kāi)的班級(jí)管理形式，更好培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，更好解決班級(jí)中出現(xiàn)的各類難題，形成“人人為我，我為人人”的班級(jí)風(fēng)氣，建立遵守紀(jì)律和積極向上的班級(jí)文化氛圍。

班主任可以根據(jù)學(xué)校的教育管理理念與校規(guī)校紀(jì)，與學(xué)生一同制定《班級(jí)個(gè)人量化考核制度》，可以先根據(jù)出勤情況、儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、日常行為、相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)定一些硬性標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)內(nèi)容由全班學(xué)生進(jìn)行投票表決。為讓學(xué)生理解制度的具體內(nèi)容，并且能夠積極遵守這些制度內(nèi)容，班主任可以運(yùn)用班會(huì)課或者課余時(shí)間一一解讀其中的內(nèi)容，可以將主要內(nèi)容分為三大部分，即常規(guī)量化制度、重大違紀(jì)制度、獎(jiǎng)勵(lì)加分制度等：常規(guī)量化主要是出勤、儀容、衛(wèi)生、兩操和飲食;重大違紀(jì)主要是對(duì)違紀(jì)行為的處理，包括抽煙、飲酒、打架、考試紀(jì)律、上網(wǎng)與其他等;獎(jiǎng)勵(lì)加分主要是對(duì)各種正能量行為的獎(jiǎng)勵(lì)與加分，比如有好人好事、拾金不昧、文體競(jìng)賽等。

二、個(gè)人量化考核制的主要內(nèi)容與實(shí)施

（一）常規(guī)量化制度

一是出勤情況。初中階段的主要任務(wù)是教育與學(xué)習(xí)，因此班級(jí)日常管理的個(gè)人量化考核制，首先是圍繞學(xué)習(xí)方面的出勤情況。對(duì)于寄宿生要求早讀前到班級(jí)，對(duì)于走讀生要求第一節(jié)課鈴聲響起前到班級(jí);事假或者病假需要由家長(zhǎng)和班主任聯(lián)系，如果上課期間出去只能是班主任要求、重大事項(xiàng)、家長(zhǎng)來(lái)校等。

二是儀容儀表。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀與正確行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段需要特別重視學(xué)生的儀容儀表指導(dǎo)工作。一般要求是男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)、不準(zhǔn)染發(fā)、不得穿奇裝異服和拖鞋等，女生不能染發(fā)與燙發(fā)、不能戴首飾、不能染指甲、不得穿性感暴露服裝等。此外還可以根據(jù)實(shí)際情況，酌情判定。

三是衛(wèi)生方面。窗明幾凈、干凈衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境是更好學(xué)習(xí)的重要保障，因此班主任應(yīng)當(dāng)將衛(wèi)生情況作為個(gè)人量化考核的重點(diǎn)內(nèi)容[2]。班級(jí)總體衛(wèi)生情況由衛(wèi)生委員統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)行由組長(zhǎng)帶頭的小組集體負(fù)責(zé)制，值日小組的人數(shù)可以由5-8人組成，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生情況，小組長(zhǎng)可以對(duì)組內(nèi)人員進(jìn)行分工，并制定組內(nèi)成員監(jiān)督、組際監(jiān)督的制度，將室內(nèi)外清潔程度劃分等級(jí)，對(duì)應(yīng)不同分值。

四是兩操情況。初中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)不多，因此兩操對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)等方面是非常重要的。兩操主要是早操和課間操，主要是由體育委員和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求所有學(xué)生都必須每天完成兩操，女生允許每月有一回例假的特殊情況。不同學(xué)校的兩操安排不一樣，有的安排跑步，有的安排做廣播體操，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)體育委員等做好相關(guān)工作。

五是飲食方面。在班級(jí)中管理飲食的一般原則是：不準(zhǔn)在教室內(nèi)吃飯，也不準(zhǔn)將零食帶進(jìn)教室內(nèi)，如果發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)者會(huì)根據(jù)情況扣1-3分，或者請(qǐng)本組成員吃一回飯。同時(shí)，班主任還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生飲食與安全、營(yíng)養(yǎng)與健康方面的指導(dǎo)。

（二）重大違紀(jì)項(xiàng)目

重大違紀(jì)項(xiàng)目主要包含抽煙、喝酒、打架、考試紀(jì)律、上網(wǎng)、其他等方面，如果有違反以上任何一項(xiàng)者，起步扣10分，班主任可以根據(jù)具體的違反程度實(shí)行不同等級(jí)的處理，主要包括的處理措施有班級(jí)內(nèi)部通報(bào)、向家長(zhǎng)反映情況、要求父母帶回家反思、向?qū)W校上報(bào)等。

（三）加分量化情況

基于班級(jí)日常管理的個(gè)人量化考核制度，不僅有扣分項(xiàng)目，還需要設(shè)置加分項(xiàng)目，這對(duì)于提升學(xué)生的遵守紀(jì)律的積極性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品格與行為習(xí)慣等具有很好的推動(dòng)作用[3]。加分量化的方面有很多方面，比如主要有：好人好事、拾金不昧、文體競(jìng)賽等：對(duì)于好人好事，可以根據(jù)具體的事件和影響程度進(jìn)行加分，一般原則是加3-20分;對(duì)于拾金不昧，因?yàn)樯婕暗藉X財(cái)?shù)膯?wèn)題，所以需要設(shè)定固定的分值，一般5分為好;對(duì)于文體競(jìng)賽，可以根據(jù)班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校、市級(jí)及以上的等級(jí)，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽、文化藝術(shù)活動(dòng)、體育競(jìng)賽等，設(shè)定不同的加分標(biāo)準(zhǔn)，一般是5-20分。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于班級(jí)日常管理中的個(gè)人量化考核制，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在班級(jí)日常管理中制定個(gè)人量化考核制度的重要性，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度與班級(jí)的實(shí)際情況，從常規(guī)量化制度、重大違紀(jì)制度、獎(jiǎng)勵(lì)加分制度三大方面制定個(gè)人量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行更換管理，做到有規(guī)可循，進(jìn)而提高班級(jí)管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭頌， 梁樹(shù)枝. 完善班級(jí)管理發(fā)揮量化考核的積極作用[J]. 青海教育， 2019， 000（005）：22-22.

[2]張長(zhǎng)松.班級(jí)管理量化考核的優(yōu)與憂[J].教學(xué)與管理，2019，000（007）：31-32

[3]許開(kāi)前. 初中班主任班級(jí)管理中的獎(jiǎng)懲策略研究[J]. 東西南北：教育， 2020（10）：0327-0327.

課題項(xiàng)目：

本文系2018年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“貴州省初中生班級(jí)小組化管理模式構(gòu)建與實(shí)施研究—以銅仁學(xué)院附屬中學(xué)為例”（2018B177）