江蔚

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的水平會(huì)受到相應(yīng)技術(shù)的影響，學(xué)生要良好的去保證整個(gè)小提琴演奏的水平，就需要掌握正確的左右手技術(shù)，控制小提琴演奏的音準(zhǔn)以及速度，并且掌握整體的演奏節(jié)奏。因此教師在進(jìn)行小提琴教學(xué)時(shí)，要針對(duì)學(xué)習(xí)小提琴最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握，向?qū)W生教授較為充足的技術(shù)手法，使學(xué)生在演奏過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)@些技術(shù)難點(diǎn)提起重視，從而使自身的小提琴演奏水平得到提升。因此教師就需要不斷的去對(duì)小提琴教學(xué)當(dāng)中的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并采取更加有效的措施解決技術(shù)難點(diǎn)使學(xué)生掌握相應(yīng)的演奏技巧，準(zhǔn)確的去把握整個(gè)演奏過(guò)程的節(jié)奏以及速度，并不斷的去加強(qiáng)宣傳練習(xí)工作，提升自身小提琴演奏的音準(zhǔn)，提高小提琴教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小提琴教學(xué);技術(shù)難點(diǎn);解決措施

引言：在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)受到各種因素的影響而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不高，教師就要對(duì)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，找出其中存在的各種問(wèn)題，以及影響學(xué)生小提琴學(xué)習(xí)水平的技術(shù)難點(diǎn)，對(duì)這些技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并更加具有針對(duì)性的去指導(dǎo)學(xué)生更加良好的去運(yùn)用小提琴演奏當(dāng)中的技巧與提升學(xué)生對(duì)于小提琴演奏的質(zhì)量。良好的帶領(lǐng)學(xué)生去運(yùn)用小提琴演奏的技巧，使學(xué)生能夠以更加放松的狀態(tài)去進(jìn)行演奏，掌握正確的癡情姿勢(shì)時(shí)期，能夠在演奏過(guò)程中良好的去把握整體的音準(zhǔn)以及節(jié)奏，提升整體小提琴教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生能更加完美的完成整個(gè)演奏。

一、小提琴教學(xué)中的技術(shù)難點(diǎn)

1.1音準(zhǔn)問(wèn)題

在進(jìn)行小提琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行小提琴演奏的過(guò)程當(dāng)中的音準(zhǔn)問(wèn)題，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最基礎(chǔ)的問(wèn)題，而音準(zhǔn)問(wèn)題的解決難度相對(duì)較大，不同小提琴曲目當(dāng)中有著不同的音準(zhǔn)要求，因此就需要結(jié)合著作品才能夠良好的去對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行校正，這樣才能夠使學(xué)生通過(guò)小提琴而良好的去表達(dá)出音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音準(zhǔn)的訓(xùn)練也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而去進(jìn)行的，學(xué)生與學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平不同，且學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)人特性也大不相同，這也就要求這印證訓(xùn)練需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。而學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的把握不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，才能夠準(zhǔn)確的去把握每一個(gè)作品當(dāng)中的音準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生自身的身體條件使得其對(duì)于音準(zhǔn)的理解程度不同，這就需要其不斷的去對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠更加深刻的去理解音準(zhǔn)的概念，這樣才能夠通過(guò)后期訓(xùn)練使自身的音準(zhǔn)水平得到提升。

1.2雙手的協(xié)調(diào)問(wèn)題

進(jìn)行小提琴演奏，需要演奏者雙手之間協(xié)調(diào)的配合，才能夠有效的去提升整體演奏的效果，因此要想不斷的去使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠提升自身的小提琴演奏水平，就需要不斷的去對(duì)左右手的配合度進(jìn)行鍛煉。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在著部分初學(xué)者對(duì)于小提琴左右手的框架結(jié)構(gòu)不了解，導(dǎo)致其在演奏過(guò)程當(dāng)中所持的演奏姿勢(shì)不正確，同時(shí)也會(huì)容易出現(xiàn)和身體緊繃的問(wèn)題，這種問(wèn)題會(huì)使得學(xué)生在演奏過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)不流暢現(xiàn)象。學(xué)生不清楚演奏姿勢(shì)以及演奏效果之間的關(guān)系，因此在演奏過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)持一種演奏姿勢(shì)不能夠良好的去根據(jù)研究，需要去對(duì)手行進(jìn)行變換，因此也導(dǎo)致了其演奏的效果不佳。在演奏過(guò)程當(dāng)中，需要根據(jù)音樂(lè)的需要去進(jìn)行姿勢(shì)的變化，這也就需要學(xué)生的雙手之間進(jìn)行更加協(xié)調(diào)的配合，才能夠以更加自然的姿態(tài)進(jìn)行變換，這也就學(xué)生在演奏過(guò)程當(dāng)中對(duì)于技巧的運(yùn)用。影響了整體的演奏效果。

1.3演奏表現(xiàn)力不足

小提琴曲目的演奏是通過(guò)學(xué)生運(yùn)用小提琴將樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，燕子就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是缺乏充足的表現(xiàn)力，雖然學(xué)生掌握了較為基礎(chǔ)的演奏方法，但在演的過(guò)程中，仍然不能將樂(lè)曲當(dāng)中富含的深刻情感傳遞出來(lái)，也就說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要更加注重對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，充分的去將所要表達(dá)的內(nèi)容以及相應(yīng)的技術(shù)技巧進(jìn)行整合，更加系統(tǒng)性的去進(jìn)行技巧的訓(xùn)練，有效的去發(fā)揮技巧的作用，提升學(xué)生在樂(lè)器表達(dá)當(dāng)中的表現(xiàn)力。這也就需要教師不斷的去在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要進(jìn)行技法的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)曲目當(dāng)中的內(nèi)涵情感進(jìn)行掌握，并良好的去將演奏技巧與實(shí)際表達(dá)內(nèi)容相結(jié)合，從而帶動(dòng)學(xué)生整體小提琴演奏水平的提升。

二、小提琴教學(xué)技術(shù)難點(diǎn)的解決措施

2.1提升音準(zhǔn)訓(xùn)練科學(xué)性

要想有效的促使學(xué)生的小提琴演奏水平得到提升，更加合理的去運(yùn)用演奏技巧，并發(fā)揮其實(shí)際作用，提升整體演奏的效果，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，要保證整體音質(zhì)訓(xùn)練的科學(xué)性，這也就需要教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，采取階段性的訓(xùn)練方式，從基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練開始，鍛煉學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的理解和校準(zhǔn)。同時(shí)也要不斷的去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)期，能夠?qū)Ω鞣N樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行掌握，從而能夠更加深刻地去辨別不同音準(zhǔn)。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也要逐漸的去注重對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的要求，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際音準(zhǔn)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，良好的區(qū)隊(duì)其過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握水平。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也要不斷的去督促學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)于演奏的節(jié)奏，音準(zhǔn)的把握。

2.2加強(qiáng)手型的訓(xùn)練與校正

學(xué)生演奏小提琴的屬性會(huì)對(duì)其演奏效果造成一定的影響，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小提琴進(jìn)行冷教學(xué)時(shí)，要不斷的去對(duì)學(xué)生的手型進(jìn)行訓(xùn)練，使其能夠以更加正確的姿態(tài)去進(jìn)行小提琴演奏，在手型訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，訓(xùn)練時(shí)要注重職工以及運(yùn)功的訓(xùn)練，使其能夠更加自然的去對(duì)工進(jìn)行控制，也要加強(qiáng)對(duì)于不同功法的使用技巧進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)工行進(jìn)行相應(yīng)的分析時(shí)，學(xué)生能夠充分的掌握不同音色的發(fā)音部位以及其相應(yīng)控制力度下的音色表達(dá)效果。帶隊(duì)學(xué)生著手進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要去保證整個(gè)癡情動(dòng)作的優(yōu)美性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于手部腰部肩部的協(xié)調(diào)工作是身體處于一種放松的狀態(tài)，降低因緊繃而造成雙手配合不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

2.3提升訓(xùn)練的綜合性

再對(duì)學(xué)生的小提琴演奏技巧進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要不斷的去提升整體訓(xùn)練的綜合性充分的去向表達(dá)內(nèi)容以及用工技巧相結(jié)合，提升學(xué)生整體的表現(xiàn)能力。因此再去進(jìn)行小提琴作品的講解時(shí)，要對(duì)其中的豐富情感進(jìn)行透徹分析，并且更加科學(xué)地指出其中存在的各種技巧，使學(xué)生能夠依照相應(yīng)的技巧去進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于作品的理解能力，是也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的演奏技巧。在學(xué)生日常的作品演奏過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，使其在良好的運(yùn)用技巧的過(guò)程當(dāng)中，也能夠充分的去結(jié)合作品的感情，以提升學(xué)生整體小提琴演奏效果。

總結(jié)：學(xué)生在小提琴演奏過(guò)程中會(huì)存在著相應(yīng)的問(wèn)題，教師作為學(xué)生重要的指導(dǎo)者，在去進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要更加深刻的去分析學(xué)生實(shí)際的演奏狀況，并對(duì)學(xué)生存在的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)期能夠?qū)ρ葑噙^(guò)程當(dāng)中的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行掌握，從而良好的去運(yùn)用小提琴演奏的技巧去進(jìn)行演奏，使學(xué)生長(zhǎng)期處在放松的狀態(tài)，以更加良好的姿態(tài)去進(jìn)行演奏，時(shí)機(jī)充分的掌握了小提琴演奏的基礎(chǔ)技術(shù)，這樣才能夠在后期通過(guò)日常的演奏訓(xùn)練，提升其對(duì)于音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，并且良好的去在演奏中結(jié)合情感表達(dá)，以提升整體小提琴演奏的效果。就是要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)死學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并予以改正，從而提升自身的小提琴演奏水平。

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