李敏

摘 要：評(píng)價(jià)激勵(lì)理論是關(guān)于怎樣滿足人的需求，調(diào)動(dòng)人的積極主動(dòng)性的原則和方法的綜合。評(píng)價(jià)激勵(lì)在職業(yè)院校一體化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，專業(yè)教師需要采取正確有效的評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)?；诼殬I(yè)化教育的發(fā)展背景，職業(yè)院校著重培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這也是當(dāng)下現(xiàn)代化教育的根本趨勢(shì)。為了加快一體化教學(xué)進(jìn)程，教師要融合理論與實(shí)踐，解決目前主要的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)激勵(lì);一體化教學(xué);職業(yè)院校

引言：目前，各大職業(yè)院校在推進(jìn)一體化教學(xué)過程中存在著許多問題，學(xué)校要健全教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，設(shè)置有序的評(píng)價(jià)流程，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，積極有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。在日常教學(xué)中，教師要充分利用“激勵(lì)理論”，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高自我學(xué)習(xí)能力。一體化教學(xué)是目前職業(yè)院校主要推行的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以延伸專業(yè)課程，讓學(xué)生了解豐富的知識(shí)。本文會(huì)深入的探究，并提出具有針對(duì)性的意見。

一、一體化教學(xué)模式的基本概述

一體化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，兩者教學(xué)過程大不相同，一體化教學(xué)主要應(yīng)用于各大職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)上，融入了多樣的教學(xué)方式，其中包括多媒體、線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、慕課微課等等;同時(shí)，還需要及時(shí)的更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)的教學(xué)效果。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給學(xué)生展示實(shí)踐的平臺(tái)，教師需要從旁指導(dǎo)與建議，把握課程教學(xué)的方向。在一體化教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)典型性任務(wù)，展開詳細(xì)的分析與談?wù)摚處熞龑?dǎo)學(xué)生自主查閱整理匯報(bào)，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，完成時(shí)間任務(wù)。其中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是其中重要的一環(huán)，主要分為自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，三者分別一一對(duì)應(yīng)，從而組成完整的一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、評(píng)價(jià)激勵(lì)理論的根本內(nèi)涵

在職業(yè)院校一體化教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)激勵(lì)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，教師要巧妙靈活的運(yùn)用，幫助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信念。評(píng)價(jià)激勵(lì)是20世紀(jì)發(fā)展的管理化理論，主要通過某些言語和行動(dòng)來刺激他人，從而獲得一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，主要運(yùn)用于職業(yè)院校，是教師管理教學(xué)的重要手段，使學(xué)生確定目標(biāo)并不斷努力前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要合理的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)，推動(dòng)一體化教學(xué)的進(jìn)程。

三、開發(fā)一體化課程教學(xué)計(jì)劃，貫徹目標(biāo)激勵(lì)法

在職業(yè)院校教學(xué)中，教師要開發(fā)完整的教學(xué)計(jì)劃，貫徹目標(biāo)激勵(lì)法，幫助學(xué)生掌握課程的重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)規(guī)劃課程內(nèi)容時(shí)，教師還需要從企業(yè)中提取典型性工作任務(wù)，將知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相融合，構(gòu)建完善的一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)。目標(biāo)激勵(lì)法主要是讓學(xué)生明確自我發(fā)展的方向，在特定的目標(biāo)范圍內(nèi)努力學(xué)習(xí)。從中，教師要給予正確的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重一體化教學(xué)材料的編制，其中包括一體化教材、評(píng)價(jià)分析表、學(xué)習(xí)任務(wù)書等。因?yàn)橐惑w化教材資料區(qū)別于傳統(tǒng)教材，基本覆蓋了多樣的知識(shí)點(diǎn)，提問類型不一，并且還有相關(guān)的文獻(xiàn)與探究資料，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決能力。采取這種教學(xué)模式可以有效的突破重難點(diǎn)知識(shí)，合適的評(píng)價(jià)激勵(lì)還可以充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

比如，在正式開始教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生羅列自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與步驟，并制定成學(xué)習(xí)任務(wù)表，時(shí)刻提醒自己。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)需求，進(jìn)行完善補(bǔ)充。同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生，教師要進(jìn)行全面的了解，作為職業(yè)院校的管理者，教師需要定期調(diào)查學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需求，并盡最大可能滿足學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)“評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制，如果學(xué)生完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，則可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生有著極強(qiáng)的誘惑力，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的踐行，按照自己設(shè)定的目標(biāo)奮斗。針對(duì)各專業(yè)學(xué)生，教師可以先向?qū)W生宣講學(xué)校優(yōu)秀生政策，例如開設(shè)了獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、技能標(biāo)兵等。教師需要公平公正的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，并制成電子表格，傳送到院校管理部門。在這種教學(xué)條件支持下，學(xué)生會(huì)追求更高的層次，進(jìn)而繼續(xù)提升知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)流程，營造學(xué)生健康的心理

職業(yè)院校一體化教學(xué)是一個(gè)綜合的發(fā)展過程，評(píng)價(jià)是其中的一部分，間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師要統(tǒng)籌安排，準(zhǔn)確的實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)，解決實(shí)際教學(xué)過程中的問題。為了適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)趨勢(shì)，教師要設(shè)置一體化的教室結(jié)構(gòu)，充分考慮職業(yè)技術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，布置多類型的實(shí)踐內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容可以劃分為集中教學(xué)區(qū)、實(shí)踐應(yīng)用區(qū)、技能展示區(qū)等等，這也是一體化教學(xué)的基本特點(diǎn)，教師要科學(xué)的使用教學(xué)設(shè)備，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低側(cè)面反映了教師評(píng)價(jià)激勵(lì)的效果，在課堂教學(xué)中，教師要搜集學(xué)生全面的資料，進(jìn)行考評(píng)激勵(lì)，促使學(xué)生營造健康積極的心理。

比如，在一體化教學(xué)中，教師可以采取公平激勵(lì)的方式，運(yùn)用多種手段來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)職業(yè)院校的教育管理，教師可以設(shè)立學(xué)生干部評(píng)選、個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)分情況，進(jìn)行一定的扶持與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提升優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績的重要性。在公平公正的環(huán)境下，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并給予一定的話語鼓勵(lì)。由于職業(yè)院校的學(xué)生自我效能感較低，自我克制能力弱，教師可以利用賞識(shí)激勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師對(duì)成績中下的學(xué)生進(jìn)行話語贊賞，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校園活動(dòng)，鍛煉自我職業(yè)技能。院?？梢蚤_展豐富的活動(dòng)，如“實(shí)踐練習(xí)室、訓(xùn)練集中營、職業(yè)技能比拼等等”，教師要支持學(xué)生參加，努力獲取名次，提升自我綜合素養(yǎng)。除此之外，教師可以給每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)榜樣”，并在班級(jí)中公布成績名次，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)模范學(xué)生，這可以幫助學(xué)生朝著一個(gè)方向努力，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

總結(jié)：綜上所述，在職業(yè)院校教育中，專業(yè)教師要合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，促進(jìn)一體化教學(xué)的效果，并借助信息化教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的理解。同時(shí)，把課程成績區(qū)域化，挖掘課程的有效資源，進(jìn)一步完善激勵(lì)措施，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

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