酈燕慧

摘 要：高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生繪制簡單草圖來表達(dá)整體設(shè)計(jì)意圖。通用技術(shù)草圖題是近幾年高考和會考必考的知識。如果所畫草圖潦草，或者忽略科學(xué)性或適用性，就不能很好表現(xiàn)出設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思想，高考評分也就相對較低。為解決學(xué)生們作圖能力參差不齊的問題，提升學(xué)生在作圖時(shí)思維運(yùn)行效率，我對草圖題復(fù)習(xí)課的組織策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)、草圖、高考、復(fù)習(xí)、教學(xué)

引言：通用技術(shù)草圖課程是學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和思維能力的集中體現(xiàn)，因此也是考試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于對知識的運(yùn)用能力要求非常高，不少學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力不夠強(qiáng)，應(yīng)付不來[1]。同時(shí)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)和繪制草圖考察內(nèi)容也是一些學(xué)生較為欠缺的能力。因此，為了推動(dòng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，提升設(shè)計(jì)能力，針對如何應(yīng)對草圖題復(fù)習(xí)，我做了如下研究：

一、認(rèn)真研究高考草圖題的評分標(biāo)準(zhǔn)

高考草圖題評分主要通過對圖形基本框架、是否有明顯立體感、是否符合設(shè)計(jì)要求、是否體現(xiàn)細(xì)節(jié)性和創(chuàng)意性并存進(jìn)行考察，同時(shí)要求草圖標(biāo)出長、寬、高尺寸以及必要的文字說明，寫出設(shè)計(jì)特色。由此可見，草圖題的評分標(biāo)準(zhǔn)是比較全面的，既有宏觀的東西又有微觀的東西，這就要求答題要注意細(xì)節(jié)。教師注意先把評分標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生講清，提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并舉例說明評分步驟[2]。這樣，學(xué)生心里有了印象，讀題時(shí)會更加細(xì)致，做題時(shí)會更加認(rèn)真。

二、在注重規(guī)范答題的同時(shí)鼓勵(lì)思維創(chuàng)新

在復(fù)習(xí)練習(xí)中，學(xué)生隨意拿水筆信手畫幾筆的現(xiàn)象是比較多見的，這樣的練習(xí)不僅達(dá)不到訓(xùn)練效果，還容易形成不良習(xí)慣。與之相反，有的學(xué)生總是別出心裁，設(shè)計(jì)的東西天馬行空，很少考慮是否能實(shí)現(xiàn)，而且草圖也不夠詳盡，使人摸不到頭腦。這兩類學(xué)生在考試中吃虧很大，是復(fù)習(xí)中應(yīng)著重糾正的群體，因此，對規(guī)范答題思路和操作的復(fù)習(xí)講解，就顯得十分重要。教師可以采取以下復(fù)習(xí)策略：

（一）規(guī)范使用作圖工具，保持卷面整潔。鉛筆、尺子、橡皮等是考試必帶工具，先用鉛筆繪圖，定稿后再用碳素筆繪制，而且由于大部分學(xué)生繪圖能力不扎實(shí)，直線要求用尺子來畫。這樣圖形本身的整潔度可以給評卷老師留下較好印象。

（二）基本圖形繪制是基礎(chǔ)。學(xué)生練習(xí)應(yīng)先忽略創(chuàng)意，提升他們對基本圖形的重視程度，多加練習(xí)，畢竟考試中的優(yōu)秀范例都是在基本圖形上，添加了一些合理的、科學(xué)的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出了題目要求。如果連基本圖形都表現(xiàn)不好，這些針對題目要求將難以依附，自然也就發(fā)揮不出細(xì)膩的創(chuàng)意。因此，從最基本的和圖形繪制做起，是非常必要的。此外，有時(shí)學(xué)生們對某個(gè)基本圖形沒概念，聯(lián)想不到基本的實(shí)物物品來輔助思考，我們可以先搜索一些多樣化的實(shí)物給他們做參考、借鑒、臨摹，并試圖在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在練習(xí)的初始階段，這樣可以提高學(xué)生繪圖的立體感，鍛煉整體思維。

（三）提醒學(xué)生創(chuàng)意要考慮科學(xué)性、實(shí)用性、風(fēng)險(xiǎn)性。在保證練習(xí)效果的基礎(chǔ)上，可以對創(chuàng)意進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)細(xì)節(jié)創(chuàng)新。例如，設(shè)計(jì)浴室轉(zhuǎn)角處的擱物架，充分利用浴室轉(zhuǎn)角處空間，適應(yīng)浴室潮濕的環(huán)境，能放下沐浴液、洗發(fā)水、香皂等洗浴用品。我們教學(xué)提倡的是立體感強(qiáng)、整體造型合理，添加了一些人性化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，比如：把置物架托板設(shè)計(jì)成鏤空的，便于水流下，在置物架下方加裝有集水收集袋，避免造成積水;設(shè)計(jì)圍擋，或插槽，避免物品因濕滑而掉落。而有的學(xué)生考慮照明因素，設(shè)計(jì)了使用交流電的燈泡，電線與插頭在潮濕環(huán)境中是十分危險(xiǎn)的，可能會成為扣分點(diǎn)，可以建議他使用人體安全電壓內(nèi)的電池供電照明燈，當(dāng)然為了避免元件生銹也要注意防水措施[3]。因此，在給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的指導(dǎo)時(shí)，一定要極具人性化，把人的安危和實(shí)用功能性放在首位，追求科學(xué)、合理的細(xì)節(jié)創(chuàng)意。

三、注重學(xué)生間的相互討論，開展分組教學(xué)

在草圖題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于自己設(shè)計(jì)的草圖檢查觀察不細(xì)致，認(rèn)為畫好了就沒事了，檢查不到位，而其他學(xué)生很容易就看出哪里不對了，這是由于設(shè)計(jì)思路和重視的使用價(jià)值不同導(dǎo)致的。我們可以把這些學(xué)生分到一個(gè)小組，開展交流合作，互補(bǔ)互進(jìn)。教師可以挑選一些問題百出的草圖，交給他們討論，這樣可以增強(qiáng)他們的興趣，提升學(xué)生參與度，學(xué)生互相交換思路，最后得到最優(yōu)的幾個(gè)創(chuàng)意，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。此外，對草圖的點(diǎn)評，可以把具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生安排到一個(gè)小組，進(jìn)行集中當(dāng)面點(diǎn)評，并給出改進(jìn)建議，這樣效果會比較明顯[4]。

結(jié)語：對高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)草圖的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，有很多的教師都在研究，教材編排的內(nèi)容也很巧妙，在實(shí)施過程中，要收先保證學(xué)生規(guī)范、清晰、完整地畫出基本圖，再進(jìn)行創(chuàng)意細(xì)節(jié)添加，充分考慮合理性、科學(xué)性。因此，教師要進(jìn)行深入研究，盡可能多的找一些優(yōu)秀范例，開拓學(xué)生思路，不僅通過訓(xùn)練提升學(xué)生畫圖能力，也要通過借鑒和討論交流產(chǎn)生更好的設(shè)計(jì)靈感，凸顯學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂，在愉快的體驗(yàn)中獲得成長發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭明鏗.畫好草圖，尋找球心——高三復(fù)習(xí)課“與球有關(guān)的組合體問題”的探究與發(fā)現(xiàn)[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2016（04）：22-24.

[2]周圓慧.高中通用技術(shù)課程設(shè)計(jì)草圖分步教學(xué)的探究[J].中國教師，2015（10）：52-56.

[3]楊榮良.通用技術(shù)高考復(fù)習(xí)有效性的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，27（05）：19-21.

[4]王輝.高中通用技術(shù)課程中“合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀分析與實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué)，2013.