伏旭霞

摘 要：新課程改革背景下，高中語文教學改革正在緊迫的進行中，怎樣更好的貫徹新課改要求，以新課改觀念為準重新設計教學過程已經成為廣大教師非常關注的問題之一。本文充分分析了新課程改革這一大背景后，提出新課改背景下的高中語文教學的變化，重點分析了新課程改革背景下高中語文教學策略。

關鍵詞：新課程改革;高中語文;教學

語文作為高中教學的重點內容，不僅面臨著高考的壓力，還秉承著提高學生道德品質、優(yōu)化學生三觀的重要任務。新課改影響下，高中語文教學不僅調整了課程結構，還創(chuàng)新了教學手段，優(yōu)化了教學理念，這對高中教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新一輪的要求，不但要求教師有較高的審美能力，還要求教師有豐富的語文知識儲備量，以及信息技術使用技能，亟待引起重視。

一、新課改背景下的高中語文教學的變化

新課改之后語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化，從教學手段上來說其不再是簡單的灌輸式教學，而是根據新課改要求，以學生為主體，采用合作和探究的理念展開教學，將課堂的大部分主動權給予了學生，較大程度的促進了師生和生生之間的溝通，并通過教學方式的轉變刺激學生，使得學生自主參與到語文學習中。新課改下，學生自主學習能力、合作學習能力和實踐學習能力等得到了顯著的提升。這也是高中語文教學需要堅持的理念，為提高學生的語文學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，實現學生的自主學習打下了堅實的基礎

二、新課程改革背景下高中語文教學策略的探索

（一）以新課改要求為準，發(fā)揮高中語文魅力

新課程改革背景下對高中語文教師的語文素養(yǎng)要求不斷提升，其中不僅包含審美能力和閱讀能力，還包含語文教師對教材的理解與駕馭能力。為了使得語文教學更加深入人心，讓講解更為透徹，吸引學生。語文教師必須有較強的專業(yè)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。在此基礎上，不斷提升審美和朗誦能力。這也是新課改的對高中語文教師的要求，例如，語言內涵的教學過程中，教師可以先行進行一些文章用詞整理，并仔細品味其中內涵，如：王維《使至塞上》中的詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓?！边@句詩被廣為流傳，是非常具有審美價值和朗誦價值的，教師在教導學生朗讀和品味的過程中必須有感情的進行，將這首詩的雄渾和壯美體現出來，當然簡單的朗誦并不能滿足高中語文教學的教學目標，針對這首詩來說，教師還要在朗讀的過程中為學生講述詩中應用的修辭手法，以及作者的心境等，深刻體會作者用意，讓學生感受到語文學習的魅力。理解作者的感情世界，才能體會到詩句的意蘊，也只有體會過作者的情感才能表達出學生自己對詩句的見解，“仁者見仁，智者見智”的使作品的深度和廣度得以加深和擴大。

（二）立足新課改，把握語文教學意境

新課改后對學生審美能力的要求越發(fā)提升，實際上這不僅是要求學生有一定的審美能力，也是為了培育學生的三觀，試圖在語文教學中教導學生如何看待人生和世界。語文課程標準尤其重視學生對自然的關注度，教材設計也更為體現現代意識，特別是對品德修養(yǎng)和審美情操的引申。例如：《故都的秋》這一課的學習中，教師在教學過程中必須仔細閱讀作者的語言寓意，故都的秋色和南國的秋色對比，尤其在文章開頭結尾的描寫中作者進行了重點描述，需要引起教師的重視。讓學生學會鑒賞和審美，發(fā)揮想象力，也是文學的需要，是高中語文培養(yǎng)學生的重點內容。學生不僅要感受到作者的寓意，還要體會他們的想象方向。例如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！边@是李白的《將進酒》，意思是說“看！黃河的水猶如天上之水傾泄，不回頭的向著東海這一煙波浩渺之地而來”這句詩是為了形容黃河水的浩瀚，利用了比喻和修辭的手法營造了直觀的畫面，教師可以讓學生自行朗讀后在腦海中生成這一意境，感受其中的審美價值。

（三）以新課改為基礎，融合信息技術

新一輪的新課程改革是為了適應時代發(fā)展的需求，不僅重新構建了課堂教學結構，還突出現實了學生作為課堂主體的自主選擇權。在這樣的情況下，高中語文教學必須充分的使用信息技術，信息技術不僅可以拓展語文教學內容，還能提高學生學習積極性。當然，新課改也要求教師不斷創(chuàng)新教學方式，靈活教學。例如：在學習《林黛玉進賈府》這一散文時，文章所涉及到到人物較多，且賈府非常之龐大，路線復雜，教師單純的通過語言講解很難讓學生深刻的理解到文中的意境，這時候便可通過幻燈片的形式將賈府的平面圖整理出來，清晰的呈現在學生面前，并且播放經典電視劇《紅樓夢》的畫面，配合語言講解和音樂，凸顯時代背景和人物關系，將抽象的概念轉變?yōu)榫唧w的畫面，刺激學生多重感官，提高語文教學效率，豐富語文教學內容。

結束語：綜上所述，高中語文教學對學生綜合素養(yǎng)的要求較高，而新課改實施以來始終秉承以學生為中心的原則，這就要求廣大教育工作者根據新課改要求不斷改進教學方式，提高專業(yè)素養(yǎng)，使得高中語文學習更有價值，讓學生積極主動的參與到學習中，最大化提升課堂教學效果。

參考文獻

[1]侯永海.新課程改革下高中語文教學現狀淺析與探究[J].課程教育研究，2019（32）：55.