童紅萍

摘要：在小學(xué)，尤其是五六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備較為完善的表達(dá)能力，卻也童心未泯，因此這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的絕佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一黃金時(shí)期，采取高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提升他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力培養(yǎng);具體措施

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-020

引言

中華上下5000年，積累下來的知識(shí)豐富而龐雜，更何況在近代越來越多的國外著作同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知與探索，而在這其中，富有想象力十分的重要，它可以幫助學(xué)生更好的理解語文這門學(xué)科，拓寬學(xué)生的視野及思維。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂只一味地進(jìn)行單方面的常規(guī)教學(xué)，只可以使學(xué)生理解課文中的知識(shí)，而不會(huì)過多的幫助學(xué)生豐富和提升想象力。舉例說明：如果遇到小學(xué)語文中古詩、文言文等較為深澀難懂的課文，部分教師就沒有借此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生無法體會(huì)到古詩及文言文中的意境，學(xué)習(xí)成效反而并不理想。語文教學(xué)與想象力相輔相成，如果要提升學(xué)生的語文水平，教師需要更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、體會(huì)詩詞意境，放飛想象思維

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，作者根據(jù)自己的想象塑造出的“哈姆萊特”與讀者根據(jù)自己想象感受到的“哈姆萊特”很多時(shí)候是很有差別的。而在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中，作品解讀這一部分太過于注重標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，學(xué)生對(duì)于課文就沒有了自己的理解，甚至不敢有自己的理解，這也是造成學(xué)生想象力缺失的重要原因。所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我解讀作品的能力，開發(fā)學(xué)生的想象力。而古詩詞具有意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，能夠令人反復(fù)回味，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用古詩詞來開發(fā)自己的想象力。例如：學(xué)習(xí)了《三衢道中》這首古詩后，根據(jù)“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”，教師可以讓學(xué)生不必注重詩歌寫作的地點(diǎn)，而抓住“梅子黃”“小溪”“山行”“綠陰”“黃鸝”等事物自由想象。學(xué)生可以想象在炎熱的天氣里，詩人車馬勞頓，口渴難耐，正在抱怨之時(shí)，突然看到前面幾只金黃的梅子，頓時(shí)有望梅止渴的感覺。而后詩人繼續(xù)前行，見到小溪潺潺流動(dòng)，感覺很是清涼。登高一望，只見樹木郁郁蔥蔥，幾只黃鶯正在歡快地歌唱。在想象的過程中，學(xué)生不必完全拘泥于詩歌中的事物，還可以想象詩人身邊有朋友和隨從，山上有許多人家，小溪中有很多魚兒在游動(dòng)。這樣的想象是立足于詩歌基礎(chǔ)上的再次想象，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好將熟知的事物納入其中，和詩歌中的事物組成一幅更加廣闊的畫面。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自己想象創(chuàng)作

1.小學(xué)語文教學(xué)并不僅僅只是教授課文中的知識(shí)，對(duì)課文的正確理解固然很重要，但是寫作也是一個(gè)不可忽視的方面。小學(xué)作文寫作方向其實(shí)有很多，寫物寫景，寫事寫情，大多都是虛構(gòu)的、從現(xiàn)實(shí)中來而又高于現(xiàn)實(shí)之上的創(chuàng)作。學(xué)生在寫作時(shí)，可以極大地發(fā)散想象，創(chuàng)造出一個(gè)筆下的世界。2.舉例來說，教師在教授科幻類課文時(shí)，可以為學(xué)生們布置一篇科幻類型作文，事先為學(xué)生們具體分析課文中的寫作技巧、寫作方式，鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，創(chuàng)造一個(gè)全新的科幻世界。由于這種寫作設(shè)定較為新奇有趣，每位學(xué)生都可以擁有自己筆下的世界，給自己的人物做設(shè)定，使其形象豐滿，學(xué)生的寫作興趣會(huì)大大增加，并在寫作中極大程度都運(yùn)用了自己的想象，所得學(xué)習(xí)效果事半功倍，同時(shí)還提升了學(xué)生寫作的興趣。

三、傳授多樣化寫作技巧

唯有進(jìn)步才是對(duì)努力最好的回報(bào)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步時(shí)就會(huì)獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而陷入良性循環(huán)。若想讓學(xué)生在作文分?jǐn)?shù)上獲得進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)傳授他們一些新的寫作技巧。例如，題目必須精妙，既能點(diǎn)出主題又不能落了俗套，要具備新意，要抓住閱卷老師的心。分別在開頭的結(jié)尾用不同方式點(diǎn)題，可以兩次凸顯主題，又形成呼應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于中心思想的把控能力。題目后可以寫一個(gè)題記，引用名人名言或者自己創(chuàng)造一個(gè)精妙的句子，開篇點(diǎn)題同時(shí)又能彰顯寫作者的文學(xué)水平，另外這種罕見的結(jié)構(gòu)能夠使得閱卷老師眼前一亮，提升印象分、除此之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹不同的修辭手法：

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是鍛煉他們創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，唯有敢于想象，勇于創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)采取高效先進(jìn)的教學(xué)方法，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生的想象力，以響應(yīng)語文課程改革的號(hào)召，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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